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六年级数学《统计与概率》扇形统计图综合分析题

一、核心知识点梳理

1.扇形统计图的基础认知：

（1）定义：扇形统计图是用整个圆表示总数（单位“1”），用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比的统计图；

（2）核心特征：整个圆的圆心角为360°，各扇形的圆心角大小与对应部分的百分比成正比，即各部分百分比之和为100%（或1）；

（3）优势与局限：能清晰直观地反映各部分数量与总数的比例关系，但无法直接看出各部分的具体数量。

2.扇形统计图的关键关联公式：

（1）部分数量=总数×该部分对应的百分比；

（2）总数=部分数量÷该部分对应的百分比；

（3）某部分百分比=该部分数量÷总数×100%；

（4）某部分对应圆心角=360°×该部分对应的百分比。

3.扇形统计图综合分析的常见题型方向：

（1）基础计算类：已知总数求部分数量、已知部分数量求总数、求某部分对应的百分比或圆心角；

（2）比较分析类：对比不同部分的数量大小、分析各部分占比的差异及原因；

（3）综合应用类：结合实际场景（如调查数据、生产数据等），根据扇形统计图信息解决实际问题；

（4）多图结合类：与条形统计图、折线统计图结合，综合两类或多类统计图的信息解题（扇形图提供比例，条形/折线图提供具体数量）。

4.解题关键步骤：

（1）审图获取信息：

①明确统计图的标题，确定统计对象（如“六年级学生兴趣爱好统计”“某超市季度销售额统计”）；

②查看图例，区分各扇形对应的具体类别（避免混淆不同部分）；

③提取已知数据，包括各部分的百分比、已知的具体数量、总数等。

（2）确定解题思路：

①若求部分数量：先找到对应部分的百分比，结合总数用“部分数量=总数×百分比”计算；

②若求总数：找到已知部分数量及其对应百分比，用“总数=部分数量÷百分比”计算；

③若求百分比或圆心角：根据“百分比=部分数量÷总数”“圆心角=360°×百分比”计算；

④综合分析题：先梳理各部分数据关系，结合实际场景明确问题需求，逐步推导计算。

（3）验证与总结：

①验证各部分百分比之和是否为100%（允许少量误差，因四舍五入导致）；

②检查计算过程中百分比与具体数量的对应关系，避免“张冠李戴”；

③针对综合分析问题，结合计算结果给出合理的结论或建议。

5.注意事项：

（1）百分比与小数的转换：计算时需注意将百分比转化为小数（如25%转化为0.25）或分数，避免直接用百分比参与乘法/除法计算导致错误；

（2）图例的重要性：必须对照图例确认各扇形对应的类别，不可仅凭扇形大小主观判断；

（3）总数的唯一性：扇形统计图中“总数”是固定的，所有部分数量均基于同一个总数计算；

（4）多图结合的衔接：与条形/折线图结合时，需找到两类图的关联数据（如同一类别对应的具体数量和百分比），以此为突破口解题；

（5）实际意义的解读：综合分析题的结论需结合统计对象的实际场景，避免脱离实际的空泛表述。

二、典型例题解析

（一）基础计算类例题

例题1：某小学对六年级200名学生的兴趣爱好进行统计，结果用扇形统计图表示。其中，喜欢体育的占35%，喜欢音乐的占25%，喜欢绘画的占20%，其余的喜欢阅读。请计算：

（1）喜欢体育的学生有多少人？

（2）喜欢阅读的学生占比是多少？有多少人？

（3）喜欢音乐的学生对应的圆心角是多少度？

解析：

第一步，审图获取信息：统计对象是六年级200名学生的兴趣爱好，总数=200人；已知各部分占比：体育35%、音乐25%、绘画20%，剩余为阅读。

第二步，解决问题（1）：喜欢体育的学生人数=总数×体育占比=200×35%=200×0.35=70（人）。

第三步，解决问题（2）：喜欢阅读的占比=100%-35%-25%-20%=20%；喜欢阅读的人数=200×20%=40（人）。

第四步，解决问题（3）：喜欢音乐的圆心角=360°×音乐占比=360°×25%=90°。

验证：各部分占比之和=35%+25%+20%+20%=100%，计算无误。

答：（1）喜欢体育的学生有70人；（2）喜欢阅读的学生占比20%，有40人；（3）喜欢音乐的学生对应的圆心角是90度。

例题2：某超市2024年第四季度的销售额统计用扇形统计图表示，其中零食类销售额占比30%，日用品类占比45%，其余为生鲜类。已知日用品类销售额比零食类多15万元，求该超市第四季度的总销售额及生鲜类销售额。

解析：

第一步，审图获取信息：统计对象是超市第四季度销售额，已知零食类占30%、日用品类占45%，日用品类比零食类多15万元。

第二步，找已知数量对应的百分比差：日用品类与零食类的占比差=45%-30%=15%，这15%对应的具体数量是15万元。

第三步，计算总销售