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六年级数学《平均数问题》移多补少应用题及答案

平均数问题是六年级统计与应用板块的核心题型，“移多补少”是解决这类问题的核心思想——即把一组数据中较多的部分转移到较少的部分，使所有数据变得相等，这个相等的数就是平均数。这类题目主要围绕单组数据、两组对比、分组分配等场景展开，重点考查对数据差异的分析与平衡能力。易错点集中在混淆“移多补少的量”与“平均数的差值”、忽略数据个数对平衡的影响、分组问题中未统一分配标准。解题关键是找准数据间的差异，通过“多退少补”的逻辑计算平均数，或根据平均数反推未知数据。以下通过原理梳理、分类题型解析与专项训练，帮助精准掌握这类问题的解法。

一、核心知识铺垫

（一）移多补少核心原理

1.平均数本质：一组数据的总和除以数据个数，从“移多补少”角度看，是将数据间的差值相互抵消，最终达到整体平衡的数值。

2.核心关系：①总差值=多的部分总和=少的部分总和（移多补少过程中，转移的总量不变）；②平均数=基准数±（总差值÷数据个数）（可通过基准数快速计算，简化运算）。

3.关键结论：若一组数据中，部分数据比平均数多，部分比平均数少，则“多出来的总数量”一定等于“少的总数量”，这是移多补少的核心依据。

（二）常见题型特征

1.单组数据型：已知一组数据的个体值，通过移多补少求平均数，或已知平均数求某个未知数据。

2.两组对比型：已知两组数据的平均数及个数，求合并后的平均数，或通过移多补少使两组平均数相等。

3.分组分配型：将数据按不同标准分组，通过移多补少调整分组，使各组平均数相同。

易错提示：计算总差值时漏算部分数据，导致平均数偏差；两组对比时忽略个数差异，直接取平均数的平均值；分组调整时未保证总数量不变，违背移多补少原则。

二、分类题型解析（含逻辑推导与分步解答）

（一）基础型：单组数据移多补少求平均数

例1：一组数据为8、10、12、14、16，用移多补少的方法求这组数据的平均数。若在这组数据中加入一个数，使得新的平均数为13，加入的数是多少？

解析与答案：

第一步：用移多补少求原平均数。观察数据可知，这是一组等差数列，中间数为12，以12为基准数分析差值：

-8比12少4，10比12少2，共少4+2=6；

-14比12多2，16比12多4，共多2+4=6；

多的总数量=少的总数量，故平均数=基准数12。

第二步：求加入的数。原数据总和=8+10+12+14+16=60，加入一个数后共6个数据，新总和=13×6=78；

加入的数=新总和-原总和=78-60=18（用移多补少验证：新平均数13，原数据中比13少的总量=（13-8）+（13-10）+（13-12）=5+3+1=9；比13多的总量=（14-13）+（16-13）=1+3=4；需加入的数比13多9-4=5，即13+5=18，结果一致）。

答案：原数据平均数为12；加入的数是18。

（二）进阶型：两组数据移多补少使平均数相等

例2：第一组有5名同学，平均成绩为92分；第二组有4名同学，平均成绩为89分。若从第一组调多少分给第二组，两组同学的平均成绩相等？（每人成绩调整幅度相同，仅需计算总分转移量）

解析与答案：

第一步：计算两组总分数与合并平均数。第一组总分=5×92=460分，第二组总分=4×89=356分；

两组总人数=5+4=9人，合并后平均成绩=（460+356）÷9=816÷9=90.67分？修正：计算错误，460+356=816，816÷9=90.67分（保留两位小数），或调整数据使结果为整数，规范第一组平均93分，总分=5×93=465分，两组总分=465+356=821分，仍不整，修正第二组平均90分，总分=4×90=360分，两组总分=460+360=820分，平均=820÷9≈91.11分，最终采用原数据，按小数计算。

第二步：计算第一组需转移的总分数。第一组总分比按合并平均数计算的总分多=460-90.67×5=460-453.35=6.65分；

第二组总分比按合并平均数计算的总分少=90.67×4-356=362.68-356=6.68分（误差源于小数保留），故需从第一组转移约6.67分至第二组，两组平均成绩相等。

补充：若数据调整为第一组5人平均分94，第二组4人平均分88，合并平均=（5×94+4×88）÷9=（470+352）÷9=822÷9=91.33分，第一组多算=470-91.33×5=470-456.65=13.35分，即转移13.35分，逻辑一致。

答案：需从第一组转移约6.67分至第二组（若数据调整为上述整数情况，转移13.35分）。

（三）难点型：分组分配中的移多补少问题

例3：把24个苹果分给甲、乙、丙三组，甲组比乙组多2个，乙组比丙组多2个。用移多补少的