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教学分享：学教评一致性教学设计认识几分之一

一、背景与目标：构建以学生为中心的数学启蒙课堂

在小学低段数学教学中，“分数的初步认识”是学生从整数思维向有理数思维过渡的关键节点。其中“认识几分之一”作为分数学习的起始内容，承担着建立分数概念原型、发展初步数感和空间观念的重要任务。然而长期以来，该部分内容的教学存在重结果轻过程、重模仿轻理解的现象，导致学生虽能说出“二分之一”，却难以真正理解其意义，更无法在生活中灵活运用。

当前基础教育课程改革持续推进，核心素养导向下的课堂教学要求教师实现由“知识传授”向“能力培养”的转变。在此背景下，如何落实“学教评一致性”理念