统编部编版小学语文五年级上册语文18《慈母情深》第一课时教学设计.docxVIP

一、教材分析

《慈母情深》是统编部编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，旨在引导学生感受父母之爱的深沉与伟大，学会感恩。课文节选自梁晓声的小说《母亲》，讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事，深刻展现了慈母对子女的深情以及孩子对母亲的敬爱之情。

课文语言质朴，情感真挚，通过对母亲外貌、动作、语言的细致描写，塑造了一位勤劳、善良、深爱子女的母亲形象。第一课时的教学，应着力于引导学生在整体感知课文内容的基础上，掌握生字词，理清文章脉络，并初步感受母亲工作的艰辛和对“我”的爱。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对母爱这一主题并不陌生，日常生活中也有真切的体验。然而，课文所描绘的特定年代背景（上世纪七八十年代的工厂劳动场景）与学生的现实生活有一定距离，他们可能对母亲工作的艰辛程度缺乏直观感受。因此，教学中需要通过多种方式引导学生走进文本，拉近与人物的距离，从而深刻体会那份深沉的母爱。同时，五年级学生对生字词的学习方法已有一定积累，但仍需教师在重点字词的音、形、义方面加以指导。

三、教学目标

1.知识与技能：认识“喋、惫”等6个生字，会写“碌、噪”等10个生字，正确读写“噪声、忙碌、脊背、龟裂”等词语；能正确、流利地朗读课文，初步把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习梳理课文脉络，找出描写母亲工作环境和外貌、动作的语句。

3.情感态度与价值观：初步感受母亲工作的艰辛和对“我”的深情，激发对母亲的敬爱之情，体会平凡人物身上蕴藏的伟大力量。

四、教学重难点

*重点：认识并掌握本课生字词；理清课文思路，概括课文主要内容；初步感受母亲的形象。

*难点：理解母亲工作环境的恶劣及其与对“我”的爱之间的关系，初步体会“慈母情深”的含义。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、相关背景资料（如七八十年代工厂环境图片或短视频）的多媒体课件。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义，朗读课文2-3遍。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发情感

1.师：同学们，提到母亲，我们心中总会涌起许多温暖的画面。谁愿意分享一个你和妈妈之间让你感动的小故事或一个瞬间？（学生自由发言，教师适时引导和鼓励）

2.师：是啊，母亲的爱是世界上最伟大、最无私的爱。今天，我们就要一起走进作家梁晓声的童年，去感受一份别样的、深沉的《慈母情深》。（板书课题：18慈母情深）

3.引导学生齐读课题，提问：读了课题，你有什么疑问吗？（预设：这是一位怎样的母亲？“慈母情深”体现在哪里？）带着这些问题，我们一同走进课文。

设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，激活他们对母爱的情感体验，自然导入课题，并引导学生产生阅读期待。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.检查字词：

*出示生字词卡片（或课件）：“喋喋不休、疲惫、耽误、龟裂、攥着、缝纫机、噪声、忙碌、脊背、权利”等。

*指名认读，开火车读，教师相机正音（如：“龟”在“龟裂”中读jūn，“攥”读zuàn）。

*引导学生结合预习和上下文理解部分词语的意思，如“喋喋不休”、“疲惫”、“龟裂”。可以通过动作演示（如“疲惫”的神态）、联系生活实际（如“忙碌”）等方式帮助理解。

*指导书写：重点指导“碌”（右边是“录”，不要写成“绿”）、“噪”（与“燥”、“躁”区分）、“脊”（上半部分的写法，注意笔顺）、“龟”（“龟裂”的“龟”字写法）。学生观察字形，描红并尝试书写1-2个，教师巡视指导。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要写了“我”想做什么？母亲是怎么做的？（“我”想买一本《青年近卫军》，母亲在极其艰苦的条件下，毫不犹豫地把钱给了“我”。）

4.概括主要内容：引导学生用简洁的语言概括课文的主要内容。（如：贫穷的“我”渴望买一本《青年近卫军》，来到母亲工作的地方向她要钱，看到母亲在恶劣的环境中辛勤工作，深受感动，母亲最终还是把钱给了“我”。）

设计意图：通过多层次的朗读和字词教学，帮助学生扫清阅读障碍，初步把握课文主要内容，为深入理解课文奠定基础。

（三）聚焦环境，感受艰辛

1.师：同学们，“我”是在怎样的情况下向母亲要钱的？母亲又是在怎样的环境中工作的呢？请大家默读课文第3至第9自然段，找出描写母亲工作环境的句子，用“~~~~”画出来，并读一读，说说你的感受。

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