四年级下册第三单元习作《轻叩诗歌大门》教学设计.docxVIP

四年级下册第三单元习作《轻叩诗歌大门》教学设计

一、设计理念

诗歌是文学宝库中的瑰宝，是语言艺术的巅峰。对于四年级的学生而言，诗歌并非遥不可及的阳春白雪，而是与他们烂漫童心紧密相连的朋友。本教学设计旨在打破传统诗歌教学的刻板印象，以学生为主体，通过丰富多样的活动，引导他们亲近诗歌、感受诗歌、热爱诗歌，并尝试用稚嫩的笔触表达自己的情感与想象，从而真正“轻叩”诗歌的大门，体验创作的乐趣，让童心在诗意的滋养中自由飞扬。

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生初步了解诗歌的一些基本特点，如语言凝练、节奏感、想象力丰富等；鼓励学生尝试创作简单的儿童诗，能运用常见的修辞手法（如比喻、拟人）来表达自己的感受和想象。

2.过程与方法：通过诵读、品味、模仿、创作、交流等多种形式，激发学生对诗歌的兴趣。引导学生观察生活、感受生活，将生活中的点滴感悟转化为诗歌语言。

3.情感态度与价值观：感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生对文学的热爱之情。鼓励学生大胆表达，体验创作的快乐与成就感，树立自信心。

三、教学重难点

*重点：激发学生创作诗歌的兴趣和欲望，引导学生将自己的感受、想象用诗歌的形式表达出来。

*难点：如何引导学生摆脱“写作文”的固有思维，学习用简洁、形象、富有节奏感的诗歌语言来表达，初步体会诗歌的“留白”与“想象空间”。

四、教学准备

1.教师准备：搜集并筛选适合四年级学生阅读的优秀儿童诗（如金波、圣野、谢尔·希尔弗斯坦等的作品），制作成PPT课件；准备一些与儿童生活紧密相关的图片或短视频素材（如四季景色、小动物、玩具、校园生活等）；准备一些空白的精美卡片或彩纸，供学生书写诗歌。

2.学生准备：预习课本中的诗歌，搜集自己喜欢的一两首儿童诗，思考自己喜欢的原因。

五、教学过程

（一）激情导入，初识诗歌魅力（约5分钟）

师：同学们，我们的生活中处处充满了美，有花开的声音，有鸟鸣的清脆，有妈妈温柔的叮咛，有伙伴欢快的笑声。今天，老师想和大家一起走进一个特别的世界，那里的语言像音乐一样动听，那里的画面像童话一样美好，那就是——诗歌的世界。（板书：诗歌）

（播放一段优美的童声诗歌朗诵音频，或教师深情范读一首充满童趣的短诗，如金波的《小雪花》）

师：听了这首诗，你们有什么感觉？是不是觉得心里暖暖的，眼前好像真的看到了那些可爱的小雪花？这就是诗歌的魅力，它能用最简单的文字，描绘出最动人的画面，带给我们最美的感受。今天，就让我们一起轻轻地敲开诗歌的大门，去发现里面的奥秘，好吗？（板书完整课题：轻叩诗歌大门）

（二）范例引路，探寻诗歌奥秘（约15分钟）

1.赏读童诗，感受童趣

师：诗歌并不神秘，它就藏在我们身边。老师这里有几首特别有意思的儿童诗，我们一起来欣赏一下。

（PPT出示2-3首精选的儿童诗，如《打翻了》、《小板凳》等）

师：请大家自由朗读这几首诗，读完后和同桌交流一下，你最喜欢哪一首？为什么？诗里面写了什么？它是怎么写的？

（学生自由朗读、交流，教师巡视指导）

（引导学生从诗歌的内容、语言、修辞手法、表达的情感等方面谈感受。例如，诗歌写的是我们熟悉的事物，用了像“好像”、“是”这样的词把一个东西比作另一个东西，读起来很顺口，很有趣等等。）

2.聚焦特点，学习表达

师：同学们说得都很好！儿童诗就是这样，常常把我们身边熟悉的事物写得生动又有趣。它不像我们写记叙文那样要写很多很多字，它的句子往往比较短小、精炼。（板书：句子短小精炼）

师：（以其中一首诗为例）大家看这首诗，它把“月亮”比作了“小船”，把“星星”比作了“眼睛”，这样写有什么好处呢？（引导学生体会比喻的形象生动）对了，诗歌常常会用到比喻、拟人这些手法，让事物变得像人一样有思想、有感情，或者让我们更容易想象。（板书：运用比喻、拟人）

师：再读读，诗歌是不是读起来朗朗上口，很有节奏感？这是因为诗歌讲究押韵，或者句子的长短搭配很有规律。（板书：有节奏感、押韵）

师：最重要的一点，诗歌充满了大胆的想象！（板书：大胆想象）诗人会想我们不敢想的，说我们平时不会说的，比如“太阳是个粉刷匠”，“风是个调皮的孩子”。

（三）尝试创作，放飞诗意思绪（约20分钟）

1.启发灵感，打开思路

师：其实，我们每个小朋友都是天生的小诗人，因为你们的心里装满了奇思妙想。想一想，在你的生活中，有哪些事物让你觉得特别有趣，或者让你有特别的感受？是你心爱的玩具，是校园里的一草一木，是天上的云朵，还是夜晚的灯光？（PPT展示一些生活场景图片或词语提示：四季、动植物、玩具、学习用品、家人、朋友、心情等）

师：比如，看到天上的云，你会想到什么？它像什么？它在做什么？（引导学生自由发言，打开思路）

2.自由创作，个性表达

师：现在，就请大家选择一个你最想写的事物，或者一个你最想表达的感受，试着把