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小学语文附加题集锦

在小学语文的学习与测评中，附加题往往扮演着“能力拓展”与“思维延伸”的角色。它们通常不局限于课本内的基础知识点，而是更侧重于考察学生的知识积累、阅读理解的深度、语言运用的灵活性以及初步的逻辑思维能力。这份集锦旨在梳理小学语文附加题的常见类型、解题思路，并提供一些实用的应对策略，希望能为同学们拓展思路，提升应对这类题型的信心与能力。

一、拼音与字词积累类

拼音与字词是语文学习的基石，附加题在此处的考察往往更具趣味性和灵活性。

1.“根据语境写拼音/汉字”升级版：

*特点：通常会给出一段小短文或几句话，其中夹杂着需要根据上下文语境推断的拼音或汉字，可能涉及多音字、形近字、同音字的辨析。

*解题思路：首先通读语段，理解大致意思。对于不确定的字词，要结合前后文的意思进行推断，特别注意词语搭配的合理性。对于多音字，要根据其在词语中的含义确定读音。

*示例：他在田埂上（zhàn）立，（cháo）着远方的村庄望去，心中充满了希望。（答案：站、朝）

2.趣味成语/词语归类与运用：

*特点：如按要求写成语（含数字、动物、反义词的，AABB式、ABAC式等），根据意思写成语，或者给成语填空并解释所填字的意思。

*解题思路：平时注重成语的积累，不仅要记住成语本身，还要理解其含义和用法。归类记忆是个好方法。对于填空，可根据成语的结构和自己的积累尝试填写，再带入验证。

*示例：写出两个含有“龙”字的成语：（）、（）。（答案：龙腾虎跃、画龙点睛）

3.查字典专项：

*特点：考察音序查字法、部首查字法的具体步骤，以及在字典中选择字义的能力。

*解题思路：牢记查字典的方法和步骤。选择字义时，务必将字义代入原词或原句中检验是否通顺合理。

*示例：“举”字用部首查字法，应先查（）部，再查（）画。在“举世闻名”中，“举”的意思是（）（①向上抬②提出③全）。（答案：丶，8，③）

二、句子句式与表达类

句子是语言运用的基本单位，附加题在此处常考察句式变换、句子仿写、病句修改的高阶应用。

1.句式变换与改写：

*特点：除了常见的“把”字句、“被”字句、陈述句与反问句转换外，可能会涉及更复杂的句式，如“直接引语”与“间接引语”的转换，或者改变句子的语气（如肯定句改双重否定句）而不改变原意。

*解题思路：掌握各种句式的特点和转换方法是关键。转换后要仔细核对，确保句子通顺，原意不变。

*示例：将下面的句子改为间接引语。小明说：“我今天要去图书馆看书。”（答案：小明说，他今天要去图书馆看书。）

2.句子仿写与续写：

*特点：给出一个例句，要求学生仿照其句式、修辞或内容进行仿写；或者给出一段话的开头或中间部分，要求续写，使内容连贯、主题一致。

*解题思路：仿写前要仔细分析例句的结构、修辞手法（比喻、拟人、排比等）和内在逻辑。续写则要紧扣原文的主题和语境，展开合理想象。

*示例：母爱是一缕阳光，温暖着我的心房；母爱是（），（）。（答案示例：母爱是一泓清泉，滋润着我的心田。）

3.病句修改深化：

*特点：可能会出现病因更隐蔽的病句，或者要求在一段话中找出并修改多处语病。

*解题思路：掌握常见的病句类型（成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复啰嗦等）。修改时要遵循“原意不变，尽量少改”的原则。

三、阅读理解拓展类

附加题中的阅读理解，往往选取一些寓意深刻、篇幅稍长或形式新颖的文本，考察学生的深层理解能力。

1.非连续性文本阅读：

*特点：如图表、说明书、海报、车票等，考察学生从中提取信息、分析信息的能力。

*解题思路：仔细阅读文本提供的各项信息，看清标题、项目、数据等。根据问题，有针对性地到文本中寻找答案。

2.篇章结构与写作手法分析：

*特点：询问某段话在文中的作用（总起、过渡、总结），某句话使用了什么修辞手法及其好处，或者分析作者的思想感情。

*解题思路：阅读时注意文章的整体结构和段落间的联系。对于修辞手法，要能准确识别，并结合语境分析其表达效果。体会作者情感要从关键词句、主要事件入手。

3.开放性问题与感悟启示：

*特点：如“读完这篇文章，你受到了什么启发？”“如果你是文中的主人公，你会怎么做？”

*解题思路：这类题目没有标准答案，但回答必须紧扣文本内容，观点要明确，理由要充分，语句要通顺。鼓励有自己的独特见解，但要言之有理。

四、古诗文积累与运用类

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，附加题常以此为载体，考察学生的积累广度与初步鉴赏能力。

1.古诗文默写与理解：

*特点：除了直接默写，可能会给出语境（如描写季节、景物、抒发某种情感），要求填写相应的诗句；或者