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《小毛虫》教案（二年级语文下册）

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课要求会认的生字，会写田字格中的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，了解小毛虫从结茧到变成蝴蝶的生长过程。

2.过程与方法：

*通过情境创设、图文结合、朗读感悟等方法，引导学生理解课文内容。

*鼓励学生自主探究，合作交流，体会小毛虫的精神品质。

3.情感态度与价值观：

*感受小毛虫的坚韧不拔和对生活的热爱，培养学生积极乐观、努力进取的生活态度。

*初步懂得每个人都有自己的成长规律，要耐心等待，努力成长。

二、教学重难点

1.教学重点：

*认识并会写本课生字，理解重点词语的含义。

*理解小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程，有感情地朗读课文。

2.教学难点：

*体会小毛虫在成长过程中的心情变化，以及“每个人都有自己该做的事情”这句话的含义。

*感悟小毛虫面对困难不悲观失望、努力做好自己事情的精神。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含图片、视频、生字词等）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.小毛虫、蝴蝶的图片或模型（可选）。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：小朋友们，春天来了，大自然生机勃勃，到处都充满了活力。你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了一位特别的小客人，它长得小小的，身体软软的，还喜欢在叶子上爬来爬去，你们猜猜它是谁？（学生自由猜测）

2.揭示课题：对啦，它就是小毛虫！（板书课题：小毛虫）齐读课题。看到这个题目，你们想知道关于小毛虫的什么故事呢？（引导学生提问，激发阅读兴趣）

（二）初读课文，整体感知

1.自由读文：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.检查字词：

*出示生字卡片，指名认读，开火车读，强调易错字音（如：“茧”、“翩”等）。

*出示词语卡片：生机勃勃、笨拙、挪动、打量、尽管、悲观、失望、尽心竭力、编织、牢固、茧屋、等待、时辰、挣脱、灵巧、轻盈、色彩斑斓、雾霭等。学生齐读，同桌互读。

*这些词语宝宝你们都认识了吗？把它们放回课文中，再读一遍课文，看看句子是不是更通顺了。

3.再读课文：谁愿意把课文读给大家听？（指名分段朗读，师生共同评议，注意纠正读音和停顿。）

4.感知大意：读完课文，你觉得这是一只怎样的小毛虫？它发生了什么神奇的变化？（引导学生用自己的话说一说课文主要内容）

（三）细读感悟，体会情感

1.学习第一、二自然段：

*指名朗读第一、二自然段。

*提问：小毛虫刚出场时是什么样子的？（出示句子：“一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。”）

*理解“新奇的目光”、“打量”：小毛虫对周围的世界充满了好奇。它看到了什么？（大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。）

*对比体会：其他昆虫那么活泼，小毛虫呢？（既不会唱，也不会跑，更不会飞。）它心里会怎么想呢？（引导学生体会小毛虫的“可怜”和可能产生的自卑。）

*但是，小毛虫有没有因此而消沉呢？（出示句子：“小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。”）

*理解“九牛二虎之力”、“挪动”、“笨拙”：这些词语让你感受到了什么？（小毛虫爬行非常艰难、缓慢。）

*尽管如此，小毛虫有没有放弃？它是怎么做的？（爬呀爬）

*指导朗读：读出小毛虫的笨拙和爬行的艰难，以及它不放弃的精神。

2.学习第三自然段：

*面对这样的自己，小毛虫是怎样想的呢？（出示句子：“小毛虫并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。”）

*重点理解：“不悲观失望”、“不羡慕任何人”。小毛虫羡慕谁？它为什么不羡慕？（因为它懂得每个人都有自己该做的事情。）

*讨论：你觉得小毛虫该做的事情是什么呢？（引导学生结合下文思考）

*出示句子：“它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。”

*理解“抽丝纺织”、“牢固的茧屋”。小毛虫是怎样做的？（出示句子：“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。”）

*理解“尽心竭力”：小毛虫是怎样尽心竭力工作的？（引导学生想象小毛虫努力工作的样子）

*指导朗读：读出小毛虫的坚定、认真和努力。

3.学