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四年级下册语文专项训练——句子

句子是语言的基本单位，就像搭房子用的砖块，一块块精准、合适的砖块才能搭建起稳固美观的高楼大厦。对于四年级的同学来说，掌握好句子的相关知识，不仅是语文学习的基础，更是提升阅读理解能力和写作表达能力的关键。本次专项训练，我们将围绕句子的构成、类型、变化以及常见的练习形式展开，帮助同学们夯实基础，让句子表达更加准确、生动、富有感染力。

一、认识句子：什么是完整的句子？

一个完整的句子，通常要表达一个相对完整的意思，并且包含“谁（什么）”和“干什么（怎么样）”这两个基本部分。我们称之为“主语”和“谓语”。有时候，还会有“宾语”，表示动作涉及的对象。

*例如：

*小鸟（谁）唱歌（干什么）。（主语+谓语）

*小明（谁）在教室里（在哪里）认真地（怎么样）读书（干什么）。（主语+状语+状语+谓语）

*妈妈（谁）做了（谓语）美味的蛋糕（宾语）。（主语+谓语+宾语）

温馨提示：判断一个句子是否完整，要看它是否清楚地告诉了我们“谁”或“什么”，以及“做什么”、“是什么”或“怎么样”。

二、把句子写完整：避免“半截话”

在平时的说话和写作中，我们要特别注意避免说“半截话”，也就是成分残缺的句子。

*常见问题1：缺少主语。

*不完整：在公园里放风筝。（谁在公园里放风筝？）

*完整：我和小伙伴在公园里放风筝。

*常见问题2：缺少谓语。

*不完整：天上的白云。（白云怎么样了？）

*完整：天上的白云飘来飘去。

*常见问题3：缺少宾语。

*不完整：小明认真地完成了。（完成了什么？）

*完整：小明认真地完成了作业。

练习小技巧：写完一句话后，默读一遍，问问自己：这句话说清楚“谁/什么”和“做什么/怎么样”了吗？

三、把句子写通顺：词语搭配要得当，语序要合理

句子不仅要完整，还要通顺。通顺的句子读起来自然流畅，不别扭。

1.词语搭配要得当：不同的词语有不同的搭配习惯，不能随意组合。

*不正确：我们要热爱粮食，不能浪费。（“热爱”与“粮食”搭配不当，应为“爱惜粮食”）

*正确：我们要爱惜粮食，不能浪费。

2.语序要合理：词语在句子中的位置要恰当，否则会影响意思的表达。

*不恰当：我把作业昨天写完了。（时间状语“昨天”应放在“把作业”前面或“写完了”前面）

*恰当：昨天，我把作业写完了。或我昨天把作业写完了。

练习小技巧：写完句子后多朗读几遍，听听是否顺口。如果觉得别扭，就要想一想是不是词语搭配或语序出了问题。

四、把句子写具体、写生动：让句子“活”起来

完整、通顺是对句子的基本要求。在此基础上，我们还要学会把句子写得更具体、更生动，让读者仿佛能看到、听到、感受到。

1.加入修饰词语（定语、状语、补语）：

*原句：太阳升起来了。

*具体生动：一轮鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。（“一轮鲜红的”修饰太阳，“从东方”、“慢慢地”修饰“升起来”）

2.运用修辞手法（比喻、拟人等）：

*比喻：云朵像棉花糖一样飘在空中。（把云朵比作棉花糖）

*拟人：小草悄悄地从土里探出了脑袋。（把小草当作人来写）

3.调动感官描写：写出看到的颜色、形状，听到的声音，闻到的气味，尝到的味道，摸到的触感。

*例：熟透的苹果红通通的，散发着诱人的清香，咬一口，甜甜的汁水充满了嘴巴。

练习小技巧：观察事物时，多问自己几个“什么样的”、“怎么样地”、“像什么”，尝试用不同的词语和方法来描述。

五、掌握常见的句子类型：语气不同，表达各异

根据句子的语气和用途，我们可以把句子分为以下几种基本类型：

1.陈述句：用来陈述一个事实或表达一个看法，句末用句号“。”。

*例：今天天气很好。我喜欢阅读。

2.疑问句：用来提出问题，句末用问号“？”。

*例：你今天开心吗？这是你的书吗？

3.感叹句：用来抒发强烈的感情（喜悦、愤怒、惊讶等），句末用感叹号“！”。

*例：这里的景色真美啊！我们胜利了！

4.祈使句：用来表示命令、请求、劝告、禁止等，句末通常用句号“。”，语气强烈时用感叹号“！”。

*例：请把窗户打开。不许随地吐痰！

练习小技巧：注意区分不同句子类型的语气，并正确使用标点符号。

六、常见的句子练习形式及方法

（一）造句

用给出的词语或句式写出完整、通顺的句子。

*方法：先理解词语的意思，想想它通常用在什么语境，然后搭建“谁（什么）+干什么（怎么样）”的基本框架，再丰富内容。

*例：用“兴高采烈”造句。

*思路：“兴高采烈”是形容人非常高兴的样子。谁很高兴？做什么事情很高兴？

*句子：我们兴高采烈地去参加运动会。

（二）改写句