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小学课外阅读书目《皮皮鲁传》阅读指导课教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生回顾《皮皮鲁传》的主要内容，梳理故事脉络，了解主要人物形象及其性格特点。

*初步学习通过人物的言行举止分析人物性格的阅读方法，并尝试运用这种方法解读皮皮鲁这一核心形象。

*鼓励学生提取文中印象深刻的情节或片段，并用自己的语言进行复述和简要点评。

2.过程与方法：

*通过谈话、提问、小组讨论、分享交流等方式，激发学生主动参与阅读思考的兴趣。

*引导学生运用预测、联想、比较等阅读策略，加深对作品的理解。

*创设情境，鼓励学生大胆表达自己对作品、对人物的独特感受和见解。

3.情感态度与价值观：

*感受皮皮鲁身上所体现的勇敢、善良、好奇、富于正义感和反抗精神等品质，引导学生辩证看待“调皮”与“成长”的关系。

*激发学生对文学作品的阅读兴趣，培养想象力和创新意识。

*引导学生体会作品中蕴含的对真善美的追求，以及对自由、快乐成长的向往。

二、教学重难点

1.教学重点：

*把握皮皮鲁的形象特点，理解其冒险经历所展现的性格魅力。

*引导学生感受作品丰富的想象力和幽默风趣的语言风格。

2.教学难点：

*如何引导学生深入理解皮皮鲁行为背后的动机与情感，辩证看待其“调皮”行为，并从中汲取积极的成长力量。

*如何将作品的阅读与学生自身的生活经验相联系，引发共鸣，促进学生独立思考。

三、教学准备

1.教师准备：《皮皮鲁传》原著、相关PPT课件（包含作者简介、主要人物图片、精彩片段节选、关键问题等）。

2.学生准备：课前通读《皮皮鲁传》，标记自己喜欢的章节、人物或印象深刻的情节，准备分享。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.教师提问：同学们，在你们的童年生活中，是否也曾幻想过进行一场惊心动魄的冒险？或者希望自己拥有某种神奇的能力，去探索未知的世界？今天，我们就要一起走进一位特别的小伙伴的冒险故事，他就是——（板书：皮皮鲁）

2.引出课题：看到这个名字，你能猜到他会是一个怎样的孩子吗？（学生自由发言）今天，我们就一同开启《皮皮鲁传》的阅读之旅，去认识这位充满传奇色彩的小英雄。

（二）整体感知，梳理脉络

1.作者简介：简要介绍作者郑渊洁，提及他“童话大王”的称号，以及他作品的独特风格，激发学生对作者的好奇。

2.回顾主要内容：

*提问：《皮皮鲁传》主要讲述了皮皮鲁的哪些冒险经历？（引导学生回忆：骑二踢脚上天、在云端遭遇的奇遇、和鲁西西的故事、与各种奇特角色的互动等。）

*学生分享，教师根据学生回答，用简洁的语言或思维导图形式，帮助学生梳理出故事的主要脉络和关键情节节点。

3.印象初谈：读完这本书，皮皮鲁给你留下的最深刻印象是什么？用一两个词语来形容一下你眼中的皮皮鲁。（学生自由发言，教师板书关键词，如：调皮、勇敢、聪明、爱冒险、善良、有正义感等）

（三）聚焦人物，深入研读

1.“调皮大王”的另一面：

*提问：皮皮鲁确实非常“调皮”，比如他把二踢脚绑在板凳上，结果自己坐着上天了。你觉得他这种行为是勇敢还是鲁莽？（引导学生讨论）

*出示书中描写皮皮鲁骑二踢脚上天的片段（或引导学生回忆），分析他当时的心理活动：是一时冲动，还是对未知世界的好奇与向往？

*小结：皮皮鲁的“调皮”往往源于他强烈的好奇心和探索欲，这种看似“出格”的行为背后，也藏着他对自由的向往和无所畏惧的精神。

2.冒险中的成长与担当：

*选取一个典型的冒险故事（如：在天上帮助了谁？解决了什么困难？或是在某个奇遇中，他是如何应对挑战的？），引导学生深入分析。

*小组讨论：在这次冒险中，皮皮鲁遇到了哪些困难？他是如何克服的？表现出他怎样的品质？（如：勇敢、机智、善良、有正义感）

*分享交流：请小组代表分享讨论结果，鼓励学生结合具体事例进行阐述。

*教师引导：在一次次冒险中，皮皮鲁不仅体验了刺激，也学会了思考，懂得了责任，他在“调皮”的外壳下，有着一颗金子般的心。

3.我与皮皮鲁：

*提问：皮皮鲁身上有哪些优点是你欣赏的？你觉得自己和皮皮鲁有相似之处吗？如果遇到皮皮鲁遇到的情况，你会怎么做？

*鼓励学生将皮皮鲁的故事与自己的生活经验联系起来，进行换位思考，加深对人物形象的理解，并从中受到启发。

（四）品味语言，感受魅力

1.精彩片段赏析：选取书中语言生动、想象力奇特的片段（如对某个奇特人物或场景的描写），师生共同朗读或请学生朗读。

2.讨论交流：这段文字好在哪里？让你觉得最有趣/神奇/感动的地方是什么？（引导学生关注作者丰富的想象力、幽默风趣的语言、传神的描写等。）

3.仿