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小学数学盈亏问题专题讲解

在小学数学的知识体系中，盈亏问题占据着一席之地。它不仅仅是一种常见的应用题类型，更是培养孩子们逻辑思维能力、分析问题能力和解决实际问题能力的良好载体。所谓“盈亏”，顾名思义，就是在分配物品的过程中，出现的多余（盈）或不足（亏）的情况。掌握盈亏问题的解题思路，对于孩子们今后学习更复杂的数学知识，乃至处理生活中的分配问题，都有着积极的意义。

一、盈亏问题的基本概念与核心要素

在探讨具体解法之前，我们首先要明确盈亏问题的基本构成。通常来说，一个典型的盈亏问题会包含以下几个核心要素：

1.参与分配的对象数量（份数）：这是指接受分配的个体或单位的数量，例如“学生人数”、“小组个数”等。

2.被分配的物品总量（总数量）：这是指需要进行分配的物品的总个数或总数量，例如“苹果总数”、“铅笔总数”等。

3.每次分配的数量（每份数）：这是指在某种分配方案下，每个对象所分到的物品数量。

盈亏问题的特点在于，它往往会给出两种不同的分配方案，并且在这两种方案下，分别会出现“盈”（多余）和“亏”（不足）的情况，或者两次都是“盈”，两次都是“亏”等不同组合。我们的目标就是通过分析这些“盈”与“亏”之间的关系，来求出参与分配的对象数量和被分配的物品总量。

二、盈亏问题的常见类型与解题思路

盈亏问题根据其给出的“盈”、“亏”情况的不同，可以分为几种基本类型。掌握每种类型的内在逻辑和解题方法，是解决盈亏问题的关键。

（一）“一盈一亏”型

这是盈亏问题中最基本也最典型的类型。其特征是：在第一种分配方案下，物品有剩余（盈）；在第二种分配方案下，物品不够分（亏）。

问题核心：为什么会从“盈”变成“亏”？或者反过来？这是因为两次分配的“每份数”不同。每份数的变化，导致了总分配量的变化，这个总变化量正好对应着“盈”与“亏”的和（或差，视情况而定）。

解题关键公式推导：

设参与分配的对象数量为`N`，被分配的物品总量为`T`。

第一种方案：每份分`a`个，还剩余`b`个（盈），则`T=a*N+b`。

第二种方案：每份分`c`个，还差`d`个（亏），则`T=c*N-d`。

因为物品总量`T`是固定的，所以：`a*N+b=c*N-d`。

移项整理可得：`c*N-a*N=b+d`，即`(c-a)*N=b+d`。

因此，参与分配的对象数量`N=(b+d)/(c-a)`。

这里，`(c-a)`是两次分配中“每份数”的差（注意，这里假设`ca`，即第二次每份分得多一些），`(b+d)`是“总差额”，即第一次盈的数量与第二次亏的数量之和。

例题解析：

老师给同学们分糖果。如果每人分5颗，还剩下12颗；如果每人分8颗，则还差3颗。问有多少名同学？一共有多少颗糖果？

分析：

第一次分配：每人5颗（a=5），盈12颗（b=12）。

第二次分配：每人8颗（c=8），亏3颗（d=3）。

同学人数即为参与分配的对象数量`N`。

根据公式：`N=(盈+亏)/(两次每人分配数的差)=(12+3)/(8-5)=15/3=5`（名）。

糖果总数`T=5*5+12=25+12=37`（颗），或`T=8*5-3=40-3=37`（颗）。

答：有5名同学，一共有37颗糖果。

（二）“两盈”型

即两种分配方案都出现了剩余，只是剩余的数量不同。

解题思路：

同样，两次都盈，是因为两次分配的“每份数”不同。假设第一次每份分`a`个，盈`b`个；第二次每份分`c`个（`ca`，即第二次分得多一些），盈`d`个（`db`，因为第二次分得多了，所以剩余就少了）。

那么，`T=a*N+b`，`T=c*N+d`。

联立可得：`a*N+b=c*N+d`，即`(c-a)*N=b-d`。

所以，`N=(大盈-小盈)/(两次每人分配数的差)`。

例题：

学校买来一批图书分给各班。如果每班分10本，则还剩25本；如果每班分12本，则还剩5本。问有多少个班级？这批图书有多少本？

分析：

第一次盈25本，第二次盈5本。大盈减小盈为25-5=20本。两次每班分的差额为12-10=2本。

班级数`N=20/2=10`（个）。

图书总数`T=10*10+25=125`（本），或`T=12*10+5=125`（本）。

答：有10个班级，这批图书有125本。

（三）“两亏”型

即两种分配方案都出现了不足，只是不足的数量