2025-2026学年粤教粤科版（新教材）小学科学三年级下册《珍惜水资源》教学设计.docx

2025-2026学年粤教粤科版(新教材)小学科学三年级下册《珍惜水资源》教学设计

一、学情分析

三年级学生每天都在接触水，对“水用来饮用、洗衣、做饭”等用途有直观认知，也从生活中听过“要节约用水”的提醒，但对水资源的构成、分布现状 (如淡水资源稀缺)缺乏系统了解。他们的思维以具体形象思维为主，难以理解“全球水资源总量多但可用淡水资源少”这类抽象数据，且节水意识多停留在口号层面，未转化为具体行动。此外，学生具备简单的观察、讨论能力，对水资源相关的生活案例兴趣浓厚，适合通过直观体验、案例分析等方式开展教学，引导其从“知道节水”走向“理解为何节水”“如何节水”。

二、核心素