人教版小学数学六年级上册《圆的认识》公开课教学设计教学实录.docxVIP

人教版小学数学六年级上册《圆的认识》公开课教学设计教学实录

（一）教材分析

《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册的重要内容，是在学生已经学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有初步感性认识的基础上进行教学的。本节课主要引导学生认识圆的各部分名称、掌握圆的基本特征（圆心、半径、直径及其关系），并学会用圆规画圆。圆作为一种重要的平面曲线图形，不仅在日常生活中有着广泛的应用，也是后续学习圆的周长和面积、圆柱和圆锥等知识的基础。教材注重从生活实际出发，通过动手操作、观察思考、合作交流等方式，引导学生主动构建对圆的认知，培养学生的空间观念和初步的几何直观能力。

（二）学情分析

六年级的学生已经具备了一定的观察、操作、抽象概括和合作探究的能力。他们在日常生活中接触过大量圆形物体，对圆有初步的感知。但对于圆的本质特征、圆心、半径、直径等概念，以及用圆规画圆的技能，还需要系统的学习和引导。学生之前学习的都是直线图形，对于曲线图形的认识是第一次深入接触，可能会存在一定的思维转换困难。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过动手实践和亲身体验来理解知识，突破难点。

（三）教学目标

1.知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的各部分名称（圆心、半径、直径）；理解并掌握在同一个圆内半径和直径的特征及相互关系；学会用圆规正确画圆。

2.过程与方法：通过观察、操作、猜想、验证、合作交流等数学活动，引导学生经历圆的认识过程，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和初步的空间观念。

3.情感态度与价值观：感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系；在探究圆的特征的过程中，感受数学的严谨性和探索的乐趣，培养学习数学的兴趣。

（四）教学重难点

*教学重点：掌握圆的特征（半径、直径及其关系），学会用圆规画圆。

*教学难点：理解圆的形成过程，归纳圆的特征，以及用圆规准确画圆的技能。

（五）教法学法

*教法：情境教学法、动手操作法、引导发现法、直观演示法。

*学法：自主探究法、合作交流法、动手实践法。

（六）教学准备

*教师：多媒体课件、圆形实物（如硬币、钟面、圆形纸片等）、圆规、直尺、绳子、钉子、画板。

*学生：预习课本、圆形实物（自带）、圆规、直尺、剪刀、白纸若干张。

二、教学实录

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，我们已经认识了很多平面图形，比如长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。看看老师带来的这些图片（课件展示：向日葵、圆形花坛、奥运五环、光盘、钟面等），它们都有一个共同的图形特征，是什么？

生：圆形！

师：是的，这些物体的表面或轮廓都是圆形。圆，是我们生活中非常常见的图形，它和我们以前学过的那些图形有什么不同呢？

生1：以前学的图形都是由线段围成的，圆是弯的。

生2：圆没有角。

师：观察得真仔细！以前我们学的都是由直线段首尾相连围成的直线图形，而圆是由曲线围成的图形。今天，我们就一起来深入研究这个特殊又美丽的图形——圆。（板书课题：圆的认识）

(评析：从学生熟悉的生活情境入手，通过对比，自然引出圆的概念，激发学生的学习兴趣和探究欲望，初步感知圆与直线图形的区别。)

（二）动手操作，探究新知

1.初步感知圆的形成，尝试画圆

师：想不想自己动手画一个圆呢？请同学们利用你手中的工具（比如尺子、圆形物体、绳子等），尝试在白纸上画一个圆。看谁的方法多，画得圆。

（学生动手尝试画圆，教师巡视，了解学生的画法。）

师：好，时间到。谁愿意展示一下你画的圆，并说说你是怎么画的？

生1：我是沿着我带来的硬币边缘画的。（展示）

师：这是一个好方法，利用了现成的圆形物体。这种方法叫“描圆法”。

生2：我用了两根手指，一根手指按住纸，另一根手指拿着笔，绕着它转一圈。（边说边演示）

师：这个方法很有创意！老师这里也有一种工具（出示绳子、钉子和笔），我们把钉子固定在纸上作为一个点，绳子的一端系在钉子上，另一端系上笔，拉紧绳子，让笔绕着钉子旋转一周，会形成什么图形？（教师演示）

生（齐）：圆！

师：大家觉得这种方法怎么样？它和刚才那位同学用手指画圆的方法有什么相似之处？

生3：都有一个固定的点，然后绕着这个点转。

生4：绳子的长度是固定的，手指的长度也是固定的。

师：非常好！这两种方法都体现了画圆需要“一个固定的点”和“一段固定的长度”。在数学上，我们有专门画圆的工具，是什么？

生（齐）：圆规！

师：对，圆规是画圆的专用工具。（出示圆规）谁能介绍一下圆规的各部分名称？

生5：有两个脚，一个带针尖，一个带铅笔芯。

师：说得很好。我们把带针尖的脚叫做“针尖脚”，带铅笔芯的脚叫做“铅笔脚”。现在，请大家拿出圆规，我们一起来学习用圆规画圆