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道德与法治教研计划

为进一步深化道德与法治课程改革，提升学科教学质量，促进学生核心素养的全面发展，强化教师专业能力，特制定本学期/学年道德与法治学科教研计划。本计划立足于当前教育发展的新形势与学生成长的新需求，力求教研活动的针对性、实效性与前瞻性。

一、指导思想

以立德树人为根本任务，以《义务教育道德与法治课程标准》为指导，紧密围绕学生发展核心素养，聚焦课程育人功能的有效发挥。坚持理论与实践相结合，以课堂教学为主阵地，以教研活动为载体，不断探索道德与法治教育的新方法、新路径，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，培养担当民族复兴大任的时代新人。

二、工作目标

1.深化课程理解：引导教师深入研读课程标准，准确把握教材编写意图与核心素养目标，提升课程驾驭能力。

2.优化教学实践：推动教师创新教学方式，探索情境教学、议题式教学、体验式学习等有效模式，增强课堂吸引力与感染力。

3.提升教研实效：构建常态化、主题化、系列化的教研机制，解决教学实际问题，促进教师专业共同体建设。

4.强化评价导向：探索发展性、多元化的学生学习评价体系，注重过程性评价与综合素质评价相结合，发挥评价的诊断、反馈与激励功能。

5.促进专业成长：搭建教师学习、交流、展示平台，鼓励教师积极参与课题研究、教学反思与经验总结，提升专业素养。

三、主要工作内容与措施

（一）深化课程理解，把握教学方向

1.课标与教材研读：组织教师定期开展课程标准的专题学习与研讨，特别是针对核心素养内涵、课程内容结构、学业质量要求等关键点进行深入解读。结合各年级教材特点，分单元、分主题进行教材分析，明确教学重难点，确保教学目标的精准落实。鼓励教师跨年级研读教材，把握知识的内在逻辑与学段衔接。

2.政策与理论学习：及时组织学习国家及地方关于道德与法治教育的最新政策文件和指导精神。推荐阅读相关教育教学理论、心理学著作及学科专业期刊，提升教师的理论素养和政策水平，为教学实践提供理论支撑。

（二）创新教学方法，提升课堂效能

1.聚焦课堂教学改革：以“高效课堂”、“智慧课堂”为目标，鼓励教师积极探索和实践多样化的教学方法。重点研究如何有效运用案例教学法、情境教学法、角色扮演法、小组合作学习、项目式学习等，引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考。

2.加强教学设计研究：组织开展优秀教学设计的征集、交流与评选活动。强调教学设计要基于学情，突出学生主体地位，注重情境创设的真实性、问题设计的启发性以及活动安排的实践性。鼓励教师在教学设计中融入地方特色与时代元素。

3.推动信息技术与学科融合：引导教师积极运用现代教育技术手段优化教学过程，如利用多媒体资源丰富教学内容，借助在线学习平台拓展学习空间，探索翻转课堂、混合式学习等模式在道德与法治教学中的应用，提升教学的直观性和互动性。

（三）优化教研活动，激发团队活力

1.开展主题式教研活动：围绕教学中的共性问题和难点问题，确定系列教研主题，如“如何在法治教育中融入生活案例”、“道德与法治课情境创设的有效性研究”、“议题式教学在高年级的实践探索”等。通过集体备课、专题研讨、观课议课、教学沙龙等形式，深入开展研究。

2.强化集体备课制度：完善集体备课流程，明确主备人、参与人职责。集体备课应突出对教学目标、重难点突破、教学方法选择、评价方式设计等关键环节的研讨，形成共享、共研、共进的良好氛围。鼓励跨校、跨区域的联合备课。

3.组织高质量的公开课与示范课：定期组织各级各类公开课、示范课、研究课活动，为教师提供展示与学习的平台。课后要进行深入的评议与反思，提炼成功经验，分析存在问题，提出改进建议，确保每一次公开课都能成为教师专业成长的阶梯。

4.加强课题研究与成果推广：鼓励教师积极申报和参与各级教育科研课题，将教学实践中的问题转化为研究课题。及时总结、梳理教研成果，通过论文、案例、教学反思、经验分享会等形式进行推广，发挥优秀成果的辐射带动作用。

（四）完善评价体系，促进学生发展

1.探索多元化评价方式：改变单一的纸笔测试评价模式，构建兼顾知识、能力、情感态度价值观的综合性评价体系。注重过程性评价，关注学生在课堂讨论、小组合作、社会实践、日常行为表现等方面的发展。积极运用观察记录、成长档案袋、项目报告、情境测试等多种评价工具。

2.强化评价的诊断与改进功能：引导教师将评价结果作为了解学情、改进教学、促进学生发展的重要依据，而不仅仅是对学生进行等级划分。鼓励教师给予学生具有针对性的、发展性的评价反馈，帮助学生认识自我、建立自信。

（五）加强教师培养，提升专业素养

1.搭建教师学习交流平台：组织教师参加各级各类培训、观摩学习、学术交流活动。邀请专家学者、经验丰富的一线教师进行专题讲座或教学指导。利用好网络研修资源，鼓励教师