2025-2026学年统编版（新教材）小学道德与法治三年级下册《待人要诚信》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年统编版（新教材）小学道德与法治三年级下册

《待人要诚信》教学设计

—、学情分析

三年级学生对“诚信”有初步的认知，知道“要说话算数”“不能撒谎”，但对诚

信的内涵理解不够全面，多停留在“不骗人”的表层。他们在生活中偶尔会因害怕

批评、想逃避责任或满足虚荣心而出现不诚信行为（如抄作业、隐瞒错误、答

应别人的事做不到），且缺乏对不诚信行为后果的深刻认知。学生好奇心强，喜

欢听诚信故事，对情境模拟、角色扮演等活动兴趣浓厚，但诚信行为的自觉性和

坚持性不足，容易受外界因素影响。统编版教材通过生活化案例、诚信故事等素

材，贴合学生认知特点，需教师引导学生从“知道诚信”走向“践行诚信”，逐步养

成诚信品质。

二教材分析

本节课选自统编版三年级下册第四单元《我们来交往》，是培养学生良好交

往品质的重要内容。教材以“诚信”为核心，遵循“认知一体验一践行”的逻辑主线,

先通过“列宁打碎花瓶主动认错”“小学生按时归还借书”等经典案例和生活案例，

阐释诚信的内涵（说话算数、实事求是、勇于认错）；再结合图文素材分析诚信

的重要性，明确诚信是立身之本，能赢得他人的信任与尊重；最后通过“诚信小

测试”“制定诚信承诺”等实践活动，引导学生掌握践行诚信的具体方法。教材注

重联系学生实际，插入了“诚信场景辨析图”“诚信名言”等素材，强调“从小事做

起，践行诚信”，为学生搭建从“认知”到“行动”的桥梁，助力学生建立良好的人

际关系O

三、核心素养教学目标

1.政治认同：理解诚信是中华民族的传统美德，认同诚信对个人成长、社会

和谐的重要意义，增强对诚信价值观的认同。

2.道德修养：养成诚实守信的品质，做到说话算数、实事求是、勇于承认错

误并改正，不撒谎、不抄、不推卸责任。

3.健全人格：在践行诚信中获得他人的信任与尊重，增强自信心与责任感,

克服逃避责任、虚荣心等不良心理，形成正直、坦荡的人生态度。

4.责任意识：明确诚信是个人的责任，知道不诚信行为会伤害他人、破坏信

任，树立“坚守诚信，对自己、对他人负责”的意识。

四、教学重难点

1.教学重点：理解诚信的内涵（说话算数、实事求是、勇于认错）；认识到

诚信的重要性，知道诚信能赢得信任与尊重。

2.教学难点：在面对诱惑或困难时（如害怕批评、想逃避责任），能坚守诚

信原则；将诚信认知转化为长期坚持的诚信行为。

五教学过程

（一）情境导入：感知诚信的重要

教师播放多媒体课件：结合统编版教材开篇情境图，展示“小明答应帮同学

带文具，结果忘记了，导致同学没法上课”“小红不小心打碎了教室的玻璃，偷偷

溜走，被老师发现后失去了同学的信任”“小刚如实告诉老师自己抄作业的事，

主动认错并改正，得到老师和同学的谅解”的短视频，提问：“同学们，视频里的

小明、小红、小刚分别做了什么？他们的行为带来了哪些不同的结果？如果我们

身边有这样的同学，你愿意和谁做朋友？为什么？”

学生自由发言，分享自己的感受（如“小明说话不算数，会耽误同学”“小红

撒谎逃避责任，让人不喜欢”“小刚诚实认错，值得信任”“愿意和诚实的人做朋

友”）。教师引导：“说话算数、不撒谎、勇于认错，这些品质就是，诚信‘。诚信是

我们与人交往的通行证，只有待人诚信，才能赢得别人的信任与尊重。今天我们

就一起学习《待人要诚信》，学会做一个诚实守信的人。”板书课题。

设计意图：通过教材情境图延伸的短视频，直观呈现诚信与不诚信行为的不

同后果，引发学生认知冲突；结合生活化提问，激活学生已有认知，自然引出“诚

信”的核心主题，激发探究兴趣。

（二）探究新知一：理解诚信的内涵——诚信是什么

1教.材研读，初步认知：教师引导学生阅读统编版教材“诚信的含义”段落及

配套插图，提问：“教材里展示了，列宁打碎花瓶主动认错水小学生按时归还借

书商家诚信经营不缺斤短两的场景，结合这些场景想一想，诚信具体指什么？”

学生分组讨论，发言分享（如“诚信就是不撒谎”“诚信就是说话算数”“诚信

就是做错事主动认错”“诚信就是实事求是”）。教师结合教材内容总结：“诚信的

内涵很丰富，主要包括三个方面：一是说话算数，答应别人的事情要努力做到；

二是实事求是，不隐瞒、不欺骗，如实说出事情的真相；三是勇于认错，做错事

情后不逃