2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学三年级下册《植物的根》教学设计.docxVIP

2025-2026学年青岛版(新教材)小学科学三年级下册《植物的根》教学设计

一、教材分析

本节课是青岛版(新教材)三年级下册《植物的“身体”》单元的开篇第一课，在单元知识体系中起奠基作用，承接低年级“认识常见植物”的内容，同时为后续学习植物的茎、叶、花、果实等器官及功能提供知识支撑。教材遵循“观察—认知—探究—应用”的逻辑编排，先通过生活场景引导学生观察植物的根，再介绍根的形态(直根系、须根系)及主要功能(固定植物、吸收水分和无机盐),接着通过探究实验验证根的吸收作用，最后结合生活实例讲解根与人类的关系。教材搭配清晰的根的形态图、实验示意图和生活场景图，注重让学生在观察、实验中理解植物根的特点与功能，渗透“植物器官与功能相适应”的科学观念，契合三年级学生具象思维为主的认知特点，兼顾知识性与探究性。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：认识植物根的外部形态，知道根分为直根系和须根系两类；了解根的主要功能(固定植物、吸收水分和无机盐),建立“植物根的形态与功能相适应”的初步观念。

2.科学思维：通过观察教材插图、分析实验现象，能对应说出根的形态与功能的关联，初步学会归纳植物根的共性特点，培养观察比较、分析归纳的思维能力。

3.探究实践：能结合教材提示和生活经验，猜想根的功能；主动参与小组观察、探究实验等活动，用语言、图画记录发现，提升探究实践、动手操作和表达交流能力。

4.态度责任：激发对植物根的探究兴趣，体会植物器官的精妙；养成主动观察身边植物、爱护植物的良好习惯，树立“尊重植物生长规律”的意识，增强保护植物的责任感。

三、教学重难点

1.教学重点：认识植物根的形态(直根系、须根系),能区分常见植物的根系类型；了解根的主要功能(固定植物、吸收水分),掌握验证根吸收作用的实验方法。

2.教学难点：理解根的吸收作用原理(根毛吸收水分和无机盐，运输到植物

全身);通过实验现象推理根的功能，建立“形态决定功能”的间接认知。

四、教学过程

(一)情境导入：趣味提问，引出主题

教师出示一组植物图片(大树、小草、向日葵、小麦),同时提问：“小朋友们，这些植物我们都见过，它们生长在土壤里的部分是什么?为什么大树长得那么高大，却不容易被风吹倒?小草被踩倒后，为什么还能重新长直?”

学生自由发言，分享猜想，如“植物埋在土里的是根”“根能抓住土壤，让植物不被吹倒”“根能吸收水分，让植物生长”。教师顺势引导：“植物的根藏在土壤里，虽然我们平时不容易看到，但它对植物的生长至关重要，就像植物的‘脚’和‘嘴巴’。”出示青岛版教材开篇情境图(学生观察植物的根、做根的吸收实验的场景),追问：“图中的小朋友在做什么?他们发现了根的哪些秘密?植物的根有什么特点?又有哪些作用?今天我们就一起来学习《植物的根》,揭开植物根的奥秘。”(板书课题：植物的根)

设计意图：通过植物图片激活学生已有生活经验，让学生直观联想植物根的作用，结合教材情境图自然引出探究主题，激发学生对植物根的探究兴趣，为后续知识学习做好铺垫。

(二)探究新知：观察形态，认知功能

环节一：观察植物根的形态，区分根系类型

教师为每组学生准备不同植物的根(如向日葵、菜豆、小麦、玉米的根，带土壤便于观察),结合青岛版教材根的形态图，引导：请小朋友们小心拨开植物根部的土壤，仔细观察这些植物的根，说说它们的样子有什么不同?可以用手轻轻触摸，感受根的形态特点。”

学生小组观察讨论，教师巡视指导，提醒学生轻拿轻放，避免损伤根部，针对性提问：“有的植物根有一条粗壮的主根，旁边长着细小的侧根；有的植物根没有主根，都是细小的根，你们能区分开吗?”

全班交流分享：邀请小组代表展示观察的植物根，结合教材内容补充说明。教师结合学生发言，梳理根的形态类型，板书关键词：1.直根系：有一条粗壮的主根，主根上长出许多细小的侧根，如向日葵、菜豆、大树的根，扎根较深；

2.须根系：没有明显的主根，所有根都比较细小，呈胡须状，如小麦、玉米、小草的根，扎根较浅。

开展“根系分类”小游戏：教师出示不同植物的图片(带根),学生分组判断根系类型，说明理由，如“向日葵的根有主根和侧根，是直根系”“小麦的根都是细根，是须根系”,强化对根系类型的认知。同时引导学生思考：“直根系和须根系的形态不同，对植物生长有什么帮助?”初步感知“形态与功能的关联”。

设计意图：通过亲手观察、触摸植物根，让学生直观认识根的形态特点，区分直根系与须根系，培养观察能力和分类归纳能力，突破“认识根的形态”的教学重点。

环节二：猜想与验证，探究根的功能

教师提问：“植物的根藏在土壤里，到底有哪些作用?结合我们刚才的观察和生活经验，大胆猜一猜。”引导学生结合教材提示猜想根的功能，如“根