原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
北师大版四年级数学上册第七单元《温度》公开课教学设计
北师大版四年级数学上册第七单元《生活中的负数》第一课时《温度》。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对温度有初步的感知，比如知道天气预报中会播报温度，夏天热温度高，冬天冷温度低。他们也接触过一些表示温度的符号，如“℃”，但对于“零下温度”以及如何用数学符号准确表示温度，特别是负数的概念，是首次正式接触。学生在之前的学习中已经掌握了整数的大小比较方法，这为学习温度的比较奠定了一定的基础。但“负数”的引入是一个抽象的过程，需要结合具体的生活情境帮助学生理解其意义。因此，本节课的教学应紧密联系生活实际，从学生熟悉的温度现象入手，引导他们经历观察、操作、思考、交流等过程，逐步建立负数的初步概念，理解温度的表示方法和大小比较。
三、教学目标
1.知识与技能：结合生活实例，学生能够正确认读温度计上的温度，会用正数、负数表示零上温度和零下温度，能比较两个零下温度的高低。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、交流等数学活动，引导学生经历认识温度、表示温度、比较温度的过程，体验数学与生活的密切联系，培养学生的数感和符号意识。
3.情感态度与价值观：在探究温度的过程中，感受数学在生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣，培养积极思考、合作交流的学习习惯。
四、教学重难点
1.教学重点：理解零上温度、零下温度的含义，会用正数、负数表示温度，并能正确读写。
2.教学难点：理解零下温度的大小比较方法。
五、教法学法
1.教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法。通过创设与温度相关的生活情境，利用温度计模型等直观教具，引导学生主动观察、思考、发现温度的表示方法和比较规律。
2.学法：自主探究法、合作交流法。鼓励学生在具体的情境中自主探究温度的奥秘，通过小组合作交流，分享自己的发现和困惑，共同解决问题。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件（包含不同地区、不同时刻的温度情境图、温度计图片及动态演示）、实物温度计、自制可操作的温度计模型（带有刻度和液柱）。
学生准备：每人一张简易温度计图纸（用于标注温度）、练习本。
七、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.谈话引入：同学们，我们每天都会关注天气情况，天气的冷热程度用什么来表示呢？（温度）你们知道今天北京的气温是多少吗？（可现场查看或预设一个温度）
2.图片展示：课件出示哈尔滨冬天冰天雪地的景象和海南三亚夏天沙滩炎热的景象。
提问：看到这两幅图片，你们有什么感觉？（哈尔滨很冷，三亚很热）它们的温度一样吗？（不一样）
3.揭示课题：是的，不同的地方、不同的时间，温度是不同的。今天这节课，我们就一起来学习和温度有关的知识。（板书课题：温度）
（二）探究新知，认识温度
1.认识温度计
（1）观察实物：教师出示实物温度计，引导学生观察：温度计上有什么？（刻度、数字、“℃”符号、液柱）
（2）介绍单位：“℃”是表示温度的单位，叫做“摄氏度”。
（3）认识刻度：课件出示放大的温度计模型，引导学生观察刻度的排列规律。
提问：温度计上的刻度是从哪个数字开始的？（0）0上面的数字越来越怎么样？（大）0下面的数字越来越怎么样？（小）
说明：0℃是一个很重要的分界点。
2.认识零上温度和零下温度
（1）零上温度：课件出示北京某一天的最高气温：3℃。
提问：这个温度在温度计的哪里？（0℃以上）我们称它为零上温度。谁能说说3℃表示什么意思？（比0℃高3℃）
引导学生思考：我们可以怎么记录这个温度呢？（写作：3℃，读作：三摄氏度）
（2）零下温度：课件出示哈尔滨某一天的最低气温：-15℃。
提问：这个温度和3℃有什么不同？（在0℃以下）像这样比0℃低的温度，我们称它为零下温度。这个“-”号在这里表示什么意思？（零下）
引导学生尝试读写：-15℃读作：零下十五摄氏度。
（3）对比强化：
课件同时出示：5℃和-5℃。
提问：这两个温度一样吗？（不一样）它们分别在0℃的哪一边？表示什么意思？（5℃在0℃以上，表示零上五摄氏度；-5℃在0℃以下，表示零下五摄氏度）
小结：零上温度用“数字+℃”表示，零下温度用“-数字+℃”表示。“-”号在这里读作“零下”。
3.读写温度
（1）尝试读写：课件出示几个不同的温度，如：10℃、-8℃、23℃、-2℃，请学生先独立在练习本上写一写，再指名读一读，并说一说表示的含义。
（2）纠错巩固：针对学生出现的错误读法或写法进行纠正和强调。
（三）深入探究，比较温度
1.比较零上温度
课件出示：10℃和20℃。
提问：这两个都是零上温度，哪个更热？（20℃更热）也就是哪个温度更高？（20℃比10℃高）
小结：零上温度，数字越大，温度越高。
2.比较零下温度
（1）情境提问：课件出示：-5℃和-10℃。
小明说：“-
文档评论（0）