《简单的加、减法》教案-2025-2026学年人教版（新教材）小学数学二年级下册.pdfVIP

《简单的加、减法》教案-2025-2026学年人教版（新教材）

小学数学二年级下册

—、教材分析

本节课选自人教版小学数学二年级下册《万以内数的认识》单元，是在学

生已经掌握100以内加减法、万以内数的组成与读写基础上进行的教学，核心

内容为整百、整千数的简单加减法及几百几十加减几十的口算。教材以生活情

境为载体，通过“电器采购”“口算推理”等例题，引导学生借助数的组成理解算

理，体现“同计数单位加减”的本质。

从新课标要求来看，本节课是培养学生运算能力、数感的重要载体，既是

对100以内加减法算理的迁移与拓展，也为后续万以内数的笔算加减法奠定基

础。教材注重算法多样化与算理可视化，通过计数器、小棒等直观教具辅助教

学，同时渗透“转化”数学思想，让学生在自主探究中构建知识体系，感受数学

与生活的紧密联系。

二核心素养教学目标

（_）数学眼光

能在生活情境中识别整百、整千数及几百几十数的加减法问题，通过数的

组成分析数量关系，初步学会用数学视角观察生活中的数学现象。

（二）数学思维

经历整百、整千数加减法的探究过程，借助直观操作理解“同计数单位

加减”的算理，能通过迁移、类比推导口算方法，发展初步的推理意识与运算思

维。

（三）数学语言

能清晰表达口算思路，用“几个千加/减几个千”“几个十加/减几个十”等规范

语言描述算理，学会与同伴交流算法，提升数学表达能力。

（四）关键能力与意识

掌握整百、整千数及几百几十加减几十的口算方法，能正确进行计算，培

养扎实的运算能力；在解决实际问题中感受数学的应用性，形成初步的应用意

识。

三、教学重难点

（一）教学重点

掌握整百、整千数加减法及几百几十加减几十的口算方法，能准确、快速

地进行计算。

（二）教学难点

理解“同计数单位加减”的算理，能灵活运用算理解决实际问题，突破

“进位”“退位”类口算的思维障碍。

四教学准备

（一）教具

多媒体课件（包含教材情境图、口算题卡、计数器动画）、计数器、小棒

（每捆10根，每10捆为1大捆）、价格标签卡片（1000元、2000元等）。

（二）学具

每人一套小棒、一个简易计数器、练*本。

五教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1旧.知铺垫

师：同学们，我们之前认识了万以内的数，谁能说说下面这些数是由几个

千、几个百、几个十组成的？（课件出示题目）

（1）3000里面有（）个千；（2）500里面有（）个百；（3）120里面有

（）个十；（4）2500里面有（）个百。

生1：3000里面有3个千！

生2：500里面有5个百！

师：非常好！那我们再来口算几道题，看看谁反应最快。（课件出示）

20+30=50-20=?70+80=130-60=?

生抢答:50、30、150、70!

师：能说说70+80你是怎么算的吗？

生：7个十加8个十是15个十，15个十就是150。

师：说得真棒！看来大家对100以内的口算掌握得很扎实。今天我们就继

续学*万以内数的简单加减法。（板书课题：简单的加、减法）

2.情境创设

师：周末的时候，爷爷去电器商场想买两样电器，我们一起来看看他选了

什么。（课件出示教材例11情境图，展示电视机1000元、冰箱2000元）

师：从图中你能获得哪些数学信息？

生1：电视机1000元，冰箱2000元。

师：根据这两个信息，你能提出什么数学问题呢？

（引导学生提出两个核心问题）生2：买这两样电器一共要花多少钱？生3：

冰箱比电视机贵多少钱？

师：这两个问题都很有价值，今天我们就一起来解决这两个问题。

设计意图

通过旧知铺垫激活学生已有的数感和100以内口算经验，为迁移学*整百、

整千数加减法奠定基础；创设“爷爷买电器”的生活情境，让数学问题源于生活,

激发学生的探究兴趣，同时培养学生提出问题的能力。

（二）探究新知，理解算理

1探.究整千数加减法（不进位不退位）

（1）解决“一共