五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国》优质课教学设计.docxVIP

探寻汉字之美，传承文化之魂——《综合性学习：遨游汉字王国》优质课教学设计

汉字，是中华文明的瑰宝，是世界上最古老的文字之一，承载着中华民族数千年的智慧与情感。五年级下册的“遨游汉字王国”综合性学习，正是引导学生领略汉字魅力、感受文化底蕴、提升语文素养的绝佳契机。本设计旨在打破传统知识传授的桎梏，以学生为主体，通过一系列生动有趣、层层递进的实践活动，激发学生对汉字的热爱，培养其探究精神、合作能力与表达能力，让学生在主动参与中真正“遨游”于汉字的奇妙王国。

一、学情分析与设计理念

五年级的学生，已经掌握了一定数量的汉字，对汉字的基本构成和表意功能有了初步的认识。他们求知欲旺盛，动手能力和合作意识正在发展，对新鲜有趣的事物充满好奇。然而，他们对汉字背后深厚的文化内涵、历史演变以及艺术价值的了解往往停留在表面。

本设计秉持“趣中学、学中探、探中悟”的理念，强调：

1.主体性：将学习的主动权交给学生，鼓励他们自主选择、主动探究。

2.实践性：通过搜集、整理、展示、创作等多种实践活动，深化对汉字的理解。

3.综合性：融合识字、阅读、表达、书法、美术、历史等多学科元素，体现语文学习的综合性。

4.文化性：挖掘汉字的文化内涵，引导学生感受汉字所承载的文化信息和民族精神。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解汉字的起源、演变过程（如甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等），感受汉字的悠久历史。

2.探究汉字的造字方法（象形、指事、会意、形声等），体会古人的智慧。

3.认识汉字的趣味性，搜集并积累与汉字相关的字谜、歇后语、对联、笑话等，感受汉字的表达魅力。

4.学习欣赏汉字书法作品，初步了解汉字的书法艺术美。

5.能围绕汉字主题，运用多种形式（如手抄报、演示文稿、小品、故事讲述等）展示学习成果。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、查阅资料、小组讨论等方式，主动探究汉字的奥秘。

2.在合作学习中，学会与人交流、分享信息、共同解决问题。

3.培养搜集、筛选、整理信息的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的神奇魅力和丰富文化内涵，激发对祖国语言文字的热爱之情。

2.培养对传统文化的认同感和自豪感，树立传承和弘扬汉字文化的意识。

3.在活动中体验合作的乐趣和成功的喜悦，增强自信心。

三、教学重难点

*重点：引导学生通过多种途径探究汉字的起源、演变、造字方法及趣味，感受汉字的文化魅力。

*难点：如何将搜集到的零散信息进行有效整合，并通过富有创意的形式进行展示和交流；如何在活动中真正激发学生的内在探究欲望，并将对汉字的热爱内化为自觉行动。

四、教学准备

（一）教师准备

1.搜集与汉字起源、演变、造字法、书法、字谜、歇后语等相关的图片、视频、音频资料，制作成多媒体课件。

2.准备一些典型的汉字卡片、书法作品（或复制品）、相关书籍。

3.设计活动任务单，明确各阶段活动要求。

4.划分学习小组，明确小组合作要求。

（二）学生准备

1.预习课本内容，初步了解本次综合性学习的主题和要求。

2.根据兴趣和能力，在教师指导下分组，小组成员共同商议探究方向（如“汉字的起源与演变”、“有趣的造字法”、“汉字字谜乐园”、“谐音妙趣”、“书法欣赏与创作”等）。

3.利用图书馆、网络、询问家长老师等多种途径搜集与本组探究主题相关的资料（文字、图片、故事、实物等）。

4.准备好展示所需的材料（如彩笔、画纸、剪刀、胶水、电脑等）。

五、教学过程

本综合性学习建议安排3-4课时，外加课外搜集整理时间。以下为核心教学环节设计：

第一阶段：激发兴趣，明确任务——“汉字王国”启程

课时目标：激发学生探究汉字的兴趣，明确活动主题和任务，进行分组并初步规划探究方向。

活动过程：

1.情境导入，点燃激情

*猜谜激趣：教师出示几个有趣的字谜（如：一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮——府），引导学生猜谜，感受汉字的奇妙。

*图片/视频展示：播放汉字演变的动画短片，或展示不同字体的汉字书法作品，提问：“同学们，看到这些变化万千的汉字，你们有什么感受？想不想深入了解它们的故事？”

*揭示主题：引出“遨游汉字王国”综合性学习主题，板书课题。

2.阅读提示，明确方向

*引导学生阅读课本中的“活动建议”，说说本次“遨游汉字王国”可以从哪些方面入手。

*师生共同梳理，形成若干探究方向：汉字的起源、汉字的演变、有趣的造字方法、汉字的趣味（字谜、歇后语、谐音等）、汉字书法等。

3.自由组合，制定计划

*学生根据自己的兴趣和特长，自愿组成4-6人的学习小组。

*各小组选择一个或几个重点探究方向，讨论制定简单的活动计划，