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《我们不乱扔》公开课教案部编版3

二、年级：三年级

三、课时：1课时

四、教材分析

《我们不乱扔》是部编版三年级上册道德与法治教材中的一篇重要课文，旨在引导学生认识到乱扔垃圾的危害，树立初步的环境保护意识，培养良好的公共卫生习惯，并乐于为维护公共环境的整洁贡献力量。课文内容贴近学生生活，通过生动的情境和具体的事例，将抽象的道德规范转化为学生可感可知的生活体验，具有很强的现实教育意义和行为指导价值。

五、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的认知能力和生活经验，对“垃圾”这一概念并不陌生，部分学生在日常生活中可能存在随手乱扔垃圾的现象，或者对身边的不文明行为有所察觉但未能深入思考其危害。他们求知欲强，乐于参与互动和实践活动，情感体验也日益丰富。因此，本课教学应注重从学生熟悉的生活情境入手，通过直观感受、情境辨析、实践体验等方式，激发学生的情感共鸣，引导他们主动思考和规范自身行为。

六、教学目标

1.知识与技能：了解乱扔垃圾对环境、健康以及城市形象的危害；知道保持公共环境卫生是每个人的责任和义务；初步学会一些简单的垃圾处理和环境维护方法。

2.过程与方法：通过观察图片、视频，参与讨论、辨析，以及角色扮演等活动，体验乱扔垃圾的不良后果，感受整洁环境的美好，从而内化为自觉行动。

3.情感态度与价值观：树立初步的环境保护意识，培养爱护公共环境的情感，愿意从自身做起，从小事做起，不乱扔垃圾，并乐于提醒他人，共同维护整洁优美的生活空间。

七、教学重难点

*重点：认识乱扔垃圾的危害，理解保持公共环境卫生的重要性，愿意自觉做到不乱扔垃圾。

*难点：将“不乱扔垃圾”的认知真正内化为自觉行动，并能主动参与到维护公共环境的行列中，形成稳定的环保行为习惯。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含整洁与脏乱环境对比图片、乱扔垃圾危害的短视频、垃圾分类小知识等）、自制“环保小卫士”奖章、垃圾道具（如废纸团、塑料瓶模型等）、干净抹布、垃圾袋。

2.学生准备：课前观察自己生活的校园、社区环境，留意是否有乱扔垃圾的现象；准备一张白纸和彩笔。

九、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、小组讨论法、角色扮演法、启发式提问法。

*学法：自主探究法、合作交流法、体验感悟法、联系生活法。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.对比观察，引发思考：

*师：同学们，老师今天带来了两组图片，我们一起来欣赏一下。（课件展示：第一组是整洁优美的公园、街道、校园图片，配上舒缓的音乐；第二组是垃圾遍地的公共场所图片，如散落的塑料袋、果皮纸屑等。）

*师：看完这两组图片，你们有什么感受？（引导学生说出对整洁环境的喜爱和对脏乱环境的厌恶。）

*师：是什么让第二组图片中的环境变得这么糟糕呢？（学生自由发言，引出“垃圾”“乱扔垃圾”。）

2.揭示课题：

*师：是啊，乱扔垃圾会让我们的家园变得不再美丽。今天，我们就一起来学习一篇和垃圾有关的课文，题目是——《我们不乱扔》。（板书课题，学生齐读。）

*师：看到这个题目，你有什么想问的吗？或者你希望通过这节课学到什么？（预设学生问题：为什么不能乱扔？乱扔了会怎么样？我们应该怎么做？）

（二）探究新知，感悟危害（约15分钟）

1.“垃圾的旅行”——认识乱扔垃圾的危害：

*师：假如我们随手把一个塑料袋扔在草地上，它会去哪里呢？（出示塑料袋模型）我们来想象一下它的“旅行”。

*（引导学生思考：被风吹到河里，污染水源；被动物误食，伤害动物；长期留在土壤里，影响植物生长等。）

*师：（播放短视频）让我们通过一段短片，看看乱扔垃圾还会带来哪些危害。（短片内容可包括：垃圾堆积滋生细菌、传播疾病；影响城市美观和形象；增加环卫工人的工作量等。）

*小组讨论：结合图片、视频和自己的生活经验，说说乱扔垃圾具体有哪些不好的地方。

*学生代表发言，教师相机板书：污染环境、危害健康、影响美观、增加负担……

2.“情境辨析”——我的行为对不对：

*师：在我们的校园里、生活中，也可能存在一些乱扔垃圾的现象。（课件出示几个情境图片：A.小明把吃完的香蕉皮扔在教室走廊；B.小红把废纸团扔进垃圾桶；C.小刚把零食包装袋随手扔在操场草坪上。）

*师：这些同学的做法，你认为哪些是对的，哪些是不对的？为什么？如果你看到不对的行为，你会怎么做？

*引导学生辨析，明确哪些行为是文明的，哪些是不文明的，并说出理由。重点引导学生思考“为什么不能那样做”以及“应该怎样做”。

（三）榜样引领，学习规范（约10分钟）

1.寻找“环境小卫士”：

*师：乱扔垃圾有这么多危害，那我们应该怎么