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宁波市2025年3月新高考选考适应性考试技术试题

引言：适应性考试的价值与技术学科的定位

宁波市2025年3月新高考选考适应性考试已落下帷幕。作为高考前重要的实战演练，此次适应性考试不仅为考生提供了熟悉新高考选考模式、检验复习成效的机会，更为我们洞察未来技术学科的命题趋势、优化备考策略提供了宝贵的参考。技术学科，作为培养学生核心素养、适应未来社会发展需求的重要载体，其命题思路与考查重点始终与时代发展同频共振。本文将结合本次适应性考试技术试题（依据考后反馈及学科特点进行分析），从考查内容、能力导向、命题特色及备考建议等方面进行深入剖析，以期为后续复习备考提供有益借鉴。

一、试题整体特点：稳中有进，素养为先

本次适应性考试技术试题（信息技术与通用技术）在整体结构与难度设置上，延续了近年来高考命题的稳定性与连续性，同时在考查内容的广度与深度、能力要求的层次与维度上，均体现出“稳中有进，素养为先”的鲜明特点。

1.立足基础，强调核心概念的理解与应用：试题依然注重对学科核心基础知识、基本技能的考查，确保了考试的基础性和公平性。无论是信息技术中的数据与编码、算法与程序设计、数据结构与数据库，还是通用技术中的技术设计、材料与加工、系统与控制，均围绕学科主干知识展开，要求考生不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，并能在具体情境中灵活应用。

2.情境创设，突出真实问题的解决能力：试题普遍采用了贴近生活、联系社会热点和科技发展的真实情境作为命题背景。这不仅增强了试题的可读性和趣味性，更重要的是引导考生运用所学技术知识分析和解决实际问题，体现了从“知识立意”向“素养立意”的转变。例如，信息技术可能以智慧校园、数据分析应用为背景，通用技术可能以绿色产品设计、智能家居优化为载体，考查学生的信息素养、技术意识、创新思维和工程实践能力。

3.融合渗透，体现学科内与学科间的综合：技术学科本身具有较强的综合性。本次试题在考查单一知识点的同时，更加注重知识之间的内在联系与综合应用。信息技术中，算法与数据结构的结合、数据库与实际应用系统的关联；通用技术中，结构设计与材料选择、控制系统与实际需求的匹配，均体现了学科内的综合。同时，试题也可能隐含跨学科的元素，如信息技术与数学、物理学科的结合，通用技术与艺术、环境科学的渗透，考查学生的综合素养。

4.能力立意，注重高阶思维的培养与区分：试题在能力考查上，既关注对学生记忆、理解等基础能力的评估，更侧重对分析、综合、评价、创造等高阶思维能力的检测。例如，程序设计题可能要求考生不仅能读懂代码，更能分析算法效率、完善程序功能或设计新的算法；技术设计题可能要求考生能根据限制条件进行方案构思、方案比较与优化，并进行合理的技术评价。

二、信息技术学科考查重点与趋势分析

信息技术学科的命题，紧密围绕“数据、算法、信息系统、信息社会”四大主题展开，突出信息素养的核心地位。

1.数据与编码：作为信息的载体，数据的表示、编码方式及基本运算仍是考查基础。预计会涉及不同进制间的转换、字符编码、图像音频等多媒体信息的数字化基本原理。试题可能会更灵活，结合具体应用场景考查对数据意义的理解。

2.算法与程序设计：这是信息技术的核心内容，也是区分度的重要体现。预计会以经典算法思想（如排序、查找、递推、递归）为基础，结合某一程序设计语言（如Python）进行考查。题型可能包括程序阅读与结果预测、程序填空与完善、问题分析与算法设计。特别值得注意的是，对算法思想的理解、逻辑思维能力以及代码规范性的要求可能会有所提升。

3.数据结构与数据库：数据结构（如数组、列表、集合、字典）的基本概念、操作及应用，数据库的基本概念、关系运算、SQL语句的基本使用仍是考查重点。试题可能会结合小型信息系统的设计与应用，考查学生运用数据结构组织数据、运用数据库管理数据的能力。

4.计算机网络与信息安全：网络的基本概念、TCP/IP协议、IP地址、域名、常用网络服务仍是基础。信息安全则日益重要，如常见的网络攻击方式、安全防护技术、个人信息保护意识等，可能会结合具体案例进行考查，强化学生的信息安全素养。

5.人工智能初步：作为当前科技发展的热点，人工智能的基本概念、典型应用（如机器学习、自然语言处理、计算机视觉）及其对社会的影响，可能会以选择题或简答题的形式出现，考查学生对前沿技术的了解和思辨能力。

三、通用技术学科考查重点与趋势分析

通用技术学科的命题，聚焦于“技术认知、技术设计、技术应用、技术评价”四大环节，强调技术素养和工程实践能力的培养。

1.技术设计与创新：这是通用技术的灵魂。试题可能会给出一个具体的设计任务（如某一生活用品的改良、某一简易装置的设计），考查学生从发现与明确问题、制定设计方案、模型或原型制作（示意图绘制）、测试评