部编本三年级语文《在牛肚子里旅行》优质课公开课教案获奖教案.docxVIP

部编本三年级语文《在牛肚子里旅行》优质课公开课教案获奖教案

一、课题：《在牛肚子里旅行》

二、年级：三年级上册

三、课时：2课时

四、教材分析

《在牛肚子里旅行》是一篇充满趣味的科学童话，讲述了蟋蟀红头不小心被牛吞进肚子里，它的朋友青头沉着冷静，运用自己的知识帮助红头成功脱险的故事。课文以生动活泼的语言，通过红头和青头之间的对话，展现了它们之间真挚的友谊，同时巧妙地介绍了牛有四个胃以及反刍的科学知识。故事情节跌宕起伏，人物形象鲜明，既适合儿童阅读，又能引发他们对自然科学的好奇心，是培养学生阅读兴趣、提升语文素养、渗透科学知识和进行情感教育的优秀文本。

五、学情分析

三年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于探索未知世界。他们喜欢听故事、讲故事，对课文中的人物对话和情节发展尤为关注。在学习方法上，他们已经掌握了一些基本的识字方法，能够通过上下文理解词语的意思，并且开始尝试体会课文表达的思想感情。然而，对于“牛的反刍”这一抽象的科学概念，以及青头在危急时刻所表现出的沉着、智慧和友情的深层含义，仍需要教师的有效引导和点拨。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识“咱、偷”等10个生字，会写“旅、咱”等13个生字，理解“旅行、可怜、救命”等词语的意思。

*有感情地朗读课文，特别是分角色朗读红头和青头的对话，体会它们的心情变化。

*理解课文内容，了解红头在牛肚子里旅行的过程，初步了解牛反刍的科学知识。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理红头“旅行”的路线和遭遇。

*引导学生抓住关键词句，体会青头在危急时刻的沉着冷静和对朋友的真挚情谊。

*通过绘制路线图、模拟对话等形式，加深对课文内容的理解和体验。

3.情感态度与价值观：

*感受青头和红头之间深厚的友谊，体会朋友之间互相帮助的重要性。

*培养遇事沉着冷静、积极想办法的态度。

*激发学生对自然科学的好奇心和探索欲望。

七、教学重难点

*重点：理解红头在牛肚子里旅行的经过，感受青头和红头之间的深厚友谊。

*难点：理解牛反刍的科学知识，以及青头为什么能成功帮助红头脱险。

八、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、多媒体辅助教学法

九、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、牛胃结构图、相关视频等）、生字卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，思考课文主要讲了一件什么事。

十、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢旅行吗？都去过哪些地方旅行？（学生自由发言）

2.师：今天，我们要认识一位特别的旅行者，它的旅行地点非常奇特，竟然是在牛肚子里！（板书课题：在牛肚子里旅行）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：谁在牛肚子里旅行？它为什么会去牛肚子里旅行？它是怎么旅行的？它安全出来了吗？）

3.师：就让我们带着这些问题，走进课文，去一探究竟吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。

2.检查生字词认读情况：

*出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“旅、咱、救、拼”等字的读音和写法。

*出示词语：旅行、咱们、偷偷、救命、拼命、流泪、答应、牙齿、细嚼慢咽、消化、当然、知觉、光亮。（指名读、小组读、齐读，理解部分词语意思，如“细嚼慢咽”、“知觉”）

3.再读课文，思考：课文主要写了谁和谁之间发生的一件什么事？（引导学生概括：蟋蟀红头不小心被牛吞进肚子里，它的朋友青头沉着地想办法，帮助它从牛肚子里逃了出来。）

（三）细读探究，感受惊险

1.师：红头是怎么掉进牛肚子里的呢？请同学们默读课文第1-7自然段，找出相关句子。

2.指名朗读相关段落，师生共同梳理：红头和青头玩捉迷藏，红头躲在草堆里，被一头大黄牛吃草时卷到嘴里，吞进了肚子。

3.师：当红头被牛吞进肚子里时，它的心情是怎样的？找出文中的词语或句子读一读。（“害怕”、“拼命地叫起来”、“哭起来”、“绝望”）

*指导朗读红头的话，读出它的害怕和绝望。

*师：如果你是红头，当时会想些什么？

4.师：就在红头绝望的时候，谁出现了？它是怎么做的？（青头）

（四）学习生字，指导书写

1.出示本节课要写的生字：旅、咱、偷、救、命、拼。

2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。

*“旅”：左右结构，右边不要写成“氏”。

*“咱”：口字旁，右边是“自”。

*“救”：左右结构，右边是“攵”，不是“又”。

3.教师范写，学