《研学旅行课程设计》课件——项目3：课程内容与活动设计.pptxVIP

1.设计活动内容技巧

构建研学内容;

目录

CONTENTS

如何设计研学活动内容

Howtodesignthecontentoftheresearchactivities

研学活动的目的

Thepurposeoftheresearchactivities;

如何设计研学活动内容;

一、如何设计研学活动内容;

研学活动的目的;

二、研学活动的目的

实现研学目标服务;

研学活动设计的原则;

实践性

开放性

探究性;

●研学活动具有自主、合作、探究的特点，强调学生自主性的发挥。

●根据所学知识、社会认知、生活经验进行探究式学习，发现问题、解决问题。;

●课程对象：小学段学生

●活动形式：利用一张营地或者研学目的地的地图，让孩子们通过巡点打卡，寻找盲盒，确认任务并完成相应的活动。;

●获得知识的途径：

书本学习和动手实践

●动手实践能够激发学生的学习兴趣。结合研

学目标设计一些DIY的手工作品、科学小实验、组装模具、搭建模型、服务性劳动等。;

三、研学活动设计的原则

实践性;

●研学活动强调其真实性，面向学生的真实生活和发展需要。因为真实生活中的问题很难用单一学科去解决，需要调动多学科知识解决。

●从主题点切入，整合相关学科知识教育点，构建主题研学活动内容，多角度、多层次地体现研学活动的综合性。;

树的形状

伞形花瓶形

角锥形

圆球形柱形;

“植物是如何通过光合作用将阳光转化为能量的?”;

光的色散白光通过介质分解成单色光

彩虹的原理光的折射光从空气射入水滴产生折射

光的反射→光在水滴中产生反射

空气中存在大量小水滴二

彩虹产生条件

阳光在观察者背后以低角度照射;

●开放性特点：“任务统一，过程个性，成

果多样”。

●倡导学习过程的体验性、彰显学生个性化

的自主表现，给学生留有足够的个性发挥的空间。;

●强调学生通过调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五感参与体验，对事物有全方位的感受和认知；

●通过沉浸式地体验、参与活???，提升到情感态度、价值观，实现精神意识上的升华，从行为体验到精神感悟地提升。;

体验性

例如：安排学生去稻田劳作，收割稻谷，学习农事技能，感受劳动的快乐，提升孩子们

珍惜粮食的情感意识。;

三、研学活动设计的原则

探究性;

第一步，我们可以让学生通过找寻蚯蚓，认知和记录蚯蚓的生活环境

特点；

第二步，动物切割实验，记录实验过程，观察实验结果，总结收获；

第三步，将蚯蚓的生活环境、蚯蚓的自愈能力原理进行分析，形成自然笔记。;

善于观察身边有趣的现象、生活中的问题，利用这些真实的现象和问题激发孩子探索自然、探究事物的兴趣和动力，调动孩子们的积极性主动参与到研学活动中。激发孩子的创造力和想象力，调动他们学习的兴趣和动力，这样的研学活动内容就算是成功的。;

2.打开活动设计思路

打开活动设计思路;

讨论思考

思考

同学们，在研学基地和营地确定以后，我们就要根据场馆的资源要素来设计研

学活动。面对研学基地和营地资源类型多样、品种繁杂，我应该从何入手呢?如何根据学段学科结构去创设研学活动内容呢?;

目录

CONTENTS

研学活动设计流程从教育部推荐课程类别的角度

从中小学劳动教育角度从生态环境保护角度

从美学的角度从乡材振兴的角度;

研学活动设计流程;

一、研学活动设计流程

甲方需求

第一步选定主题国家相关政策

社会热点话题;

以四川蜀南竹海为例——如何选择研学资源要素;

以四川蜀南竹海为例——如何选择研学资源要素;

从教育部推荐课程类

别的角度;

然

学段学情、身心发展特

点

理

技

学段学科课程标准要求

文

史

核心素养、综合实践活动要求

验;

二、从教育部推荐课程类别的角度;

二、从教育部推荐课程类别的角度;

发光

蜂鸣;

针对不同年级学生从多角度设计课程内容;

二、从教育部推荐课程类别的角度;

从中小学劳动教育角度;

三、从中小学劳动教育角度

劳动项目和内容

挖竹笋;

三、从中小学劳动教育角度

劳动项目和内容

DIY烹制竹筒饭;

肆

从生态环境保护角度;

认识

环境

保护环境;

从美