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外研版英语三年级上册词句练习

三年级是英语学习的启蒙关键期，这个阶段的词句学习如同为大厦奠定基石，其重要性不言而喻。外研版英语三年级上册的内容贴近学生生活，图文并茂，为孩子们打开了一扇通往英语世界的大门。本文将结合教材特点，为孩子们提供一套系统、实用的词句练习方法，旨在帮助他们夯实基础，培养兴趣，自信地迈出英语学习的第一步。

一、词汇学习：从“认知”到“活用”的跨越

词汇是语言的基石。对于三年级的学生而言，词汇学习并非简单的“背单词”，而是一个从“听、说、读、认”到初步“写”和“用”的过程。

1.音形义结合，奠定坚实基础：

*“听”准发音：利用课本配套录音、点读笔等资源，反复聆听单词的标准发音，注意区分清辅音和浊辅音、长元音和短元音。鼓励孩子模仿录音，力求发音准确、自然。

*“看”清拼写：在听准发音的基础上，引导孩子观察单词的字母组成和拼写形式。可以通过课本上的插图，将单词的“形”与“义”直观地联系起来。例如，看到“cat”这个单词，脑海中就能浮现出小猫的形象。

*“说”出意义：鼓励孩子不仅能读出单词，更能用简单的动作、表情或母语解释单词的含义。例如，学习“happy”时，可以引导孩子做出开心的表情。

2.情境记忆，告别孤立背诵：

*融入课文情境：单词的学习不能脱离语境。每单元的单词都围绕特定主题展开，如颜色、数字、动物、食物等。引导孩子在学习课文对话或小故事时，理解并记忆其中的生词，知道它们在句子中如何运用。

*创设生活情境：将学到的单词与日常生活联系起来。例如，在家中看到苹果，可以问问孩子：“WhatsthisinEnglish?”引导孩子说出“apple”。在公园看到小狗，可以复习“dog”。

3.多感官参与，提升记忆效率：

*动手书写：对于要求“四会”（听、说、读、写）的单词，要进行规范的书写练习。从描摹开始，到独立抄写，再到默写。书写过程本身就是一种强化记忆的方式。

*制作单词卡片：和孩子一起动手制作单词卡片，正面写英文，反面画简笔画或写中文意思。利用卡片进行“闪卡”游戏，或者进行单词配对、分类等活动，增加学习的趣味性。

4.分类归纳，构建词汇网络：

*主题分类：将同一主题的单词整理在一起，如将所有颜色单词（red,yellow,blue...）放在一起，所有动物单词（panda,dog,cat...）放在一起。这样有助于孩子系统记忆，并理解单词间的联系。

*词性初识：虽然三年级不要求深入掌握词性，但可以初步引导孩子感知名词（表示事物名称）、动词（表示动作）、形容词（表示特征）等。例如，“bird”是名词，“run”是动词，“big”是形容词。

5.及时复习，对抗遗忘规律：

*每日回顾：每天花几分钟时间复习当天学过的单词，利用碎片化时间，如饭前、睡前。

*单元总结：每个单元学习结束后，进行一次系统的词汇复习，可以通过听写、认读、做配套练习等方式。

*“温故而知新”：在学习新单词时，有意识地与已学过的单词进行对比和联系，如反义词（big-small,long-short）、同类词等。

二、句子练习：从“模仿”到“运用”的桥梁

句子是进行交流的基本单位。掌握了单词，更要学会将它们组织成有意义的句子。

1.听懂、会读是前提：

*多听示范：认真听课本录音中句子的发音、语调和停顿。模仿录音，大声朗读句子，力求语音语调自然。

*理解句意：结合课文插图和上下文，理解句子所表达的完整意思，而不是仅仅认读孤立的单词。

2.重点句型，反复操练：

*识别核心句型：每单元都会有几个核心句型，例如“Whatsthis?Itsa...”,“Whatcolourisit?Its...”,“Hello!Im...”,“Goodmorning!”等。这些句型是交流的骨架，必须熟练掌握。

*替换练习：针对核心句型进行替换词练习，是掌握句型结构、灵活运用词汇的有效方法。例如，学习了“Whatsthis?Itsapen.”可以替换为“Whatsthis?Itsapencil/ruler/book.”

3.简单问答，初步交际：

*角色扮演：利用课本中的对话，和同学或家人进行角色扮演，模拟真实的交际场景。例如，购物、问候、介绍等。

*日常问答：在生活中创造机会使用所学句型进行简单问答。例如，早上见面说“Goodmorning!”，询问物品时说“Whatsthis?”。

4.看图说话/写句子：

*描述图片：教材中有大量生动的插图，鼓励孩子用学过的单词和句子描述图片内容。可以从简单的单词开始，逐步过渡到短语和完整