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劳动教育工作计划

一、指导思想

以立德树人为根本任务，紧密围绕培养担当民族复兴大任时代新人的要求，将劳动教育全面融入人才培养全过程。通过系统规划与实践，引导学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，掌握基本的劳动技能，培育积极的劳动精神，使学生在劳动中淬炼品格、增长才干，深刻理解劳动的价值与意义，成为热爱劳动、尊重劳动、勤于劳动、善于劳动的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

1.观念塑造：使学生深刻认识到劳动是立身之本、成事之基，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，摒弃好逸恶劳、不劳而获的错误思想。

2.习惯养成：引导学生将劳动内化为日常行为习惯，能够自觉承担力所能及的劳动任务，在个人生活、家庭生活、校园生活及社会生活中展现良好的劳动素养。

3.技能提升：帮助学生掌握基本的日常生活劳动技能、一定的生产劳动技能和初步的服务性劳动技能，具备动手实践解决实际问题的能力。

4.精神培育：培育学生爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新、甘于奉献的劳动精神，以及精益求精的工匠精神和互助友爱的团队合作精神。

5.体系构建：初步形成课程设置合理、活动载体丰富、师资队伍专业、评价机制科学、保障措施有力的劳动教育工作体系。

三、主要任务与实施举措

（一）强化劳动观念引领，融入教育教学全过程

1.课堂主渠道渗透：将劳动教育理念有机融入各学科教学，挖掘学科知识中蕴含的劳动元素与价值。例如，在语文教学中品读劳动主题的文学作品，在历史教学中梳理劳动工具与技术的发展脉络，在科学教学中探究劳动实践中的科学原理。

2.专题教育活动开展：定期组织以劳动为主题的班会、团队活动、讲座、征文、演讲比赛等，邀请劳动模范、行业能手等进校园分享奋斗故事，用鲜活事例引导学生感悟劳动精神。

3.劳动文化氛围营造：通过校园广播、宣传栏、文化墙、校史展览等多种形式，宣传劳动模范事迹，弘扬劳动精神，展示学生劳动成果，营造崇尚劳动、乐于劳动的浓厚校园文化氛围。

（二）丰富劳动实践内容，搭建多样化体验平台

1.日常生活劳动常态化

*个人生活自理：教育引导学生自觉整理个人物品、打扫个人卫生、参与衣物洗晒等，培养自我管理能力。

*家庭劳动分担：倡导学生每周参与一定时间的家务劳动，如烹饪简单餐食、打扫家庭卫生、照顾长辈、种植养护家庭绿植等，强化家庭责任感。

*校园环境维护：组织学生参与校园卫生清扫、垃圾分类、绿植养护、教室和公共区域管理等，培养“校园主人翁”意识。

2.生产劳动实践项目化

*校内实践基地建设：因地制宜开辟校园农场、种植园、手工工坊等实践场所，组织学生参与种植、养殖、简单手工制作等劳动，体验生产过程，了解农作物生长规律或产品制作流程。

*结合地方特色产业：鼓励结合地域经济特色，引入相关的生产劳动体验项目，如地方工艺品制作、特色农产品加工等，增强劳动实践的地方辨识度和文化内涵。

3.服务性劳动体验社会化

*校园志愿服务：组织学生参与图书馆整理、活动场地布置、新生引导、帮扶困难同学等校内志愿服务活动。

*社区服务参与：鼓励学生走进社区，参与环境清洁、秩序维护、助老扶弱、社区公益宣传等服务性劳动，增强社会责任感。

*公益劳动奉献：结合重要节日和纪念日，开展主题性公益劳动，如植树造林、环保宣传、爱心捐赠整理等，培养奉献精神。

（三）提升劳动技能素养，注重方法指导与训练

1.开设劳动技能课程：根据学生年龄特点和兴趣需求，开设家政、烹饪、手工、园艺、简单机械维修、信息技术应用等劳动技能课程或兴趣小组，由专业教师或聘请校外辅导员进行系统指导。

2.加强安全与规范教育：在各项劳动实践活动开展前，必须进行充分的安全教育和操作规范培训，确保学生掌握基本的安全防护知识和正确的劳动方法，防止意外事故发生。

3.鼓励创新与探究：引导学生在劳动实践中发现问题、思考问题、解决问题，鼓励运用所学知识和技能进行小发明、小创造，培养创新思维和实践能力。

（四）健全劳动教育评价，发挥评价导向与激励作用

1.完善学生劳动素养评价体系：将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定科学的评价标准，内容应包括劳动态度、劳动习惯、劳动技能、劳动成果及劳动精神表现等方面。

2.推行过程性评价与结果性评价相结合：建立学生劳动实践档案袋，记录学生参与劳动的次数、时长、内容、过程表现、心得体会及成果等，注重对学生劳动过程的观察与指导，避免只重结果、不重过程的倾向。

3.强化评价结果运用：劳动教育评价结果作为学生评优评先、毕业升学的重要参考依据之一，发挥评价对学生劳动行为的积极导向和激励作用。

四、保障措施

（一）加强组织领导，明确责任分工

成立由学校主要领导负责的劳动教育工作领导小组，统筹规划和协调推进