传染病护理--传染病课程简介.pptVIP

传染病课程简介汇报人：

目录课程简介设计理念0102设计思路03课程目标04

目录教学的整体设计教学内容的序化0506课程评价07

课程简介01

传染病护理是运用护理基本理论和基本技能，按照护理程序实施传染病预防及对传染病患者进行整体护理的一门临床护理学科。一、课程简介

设计理念02

二、设计理念课程围绕实现“零距离”上岗的高技能人才培养目标要求。

设计思路03

三、设计思路课程设计思路遵循从“行动领域”到“学习情境”的国际职业教育先进模式。通过5个步骤进行：确立护理工作领域确立学习情境任务调研确立学习领域反馈完善

课程目标04

123学生能掌握临床传染病护理、社区护理与健康保健所需的基本知识和基本技能；能熟练运用传染病护理的基本理论和专业技能，综合运用相关学科知识，进行传染病预防、控制和消灭的消毒、隔离、预防接种等工作能发现和处理传染病患者的健康问题四、课程目标

45能对传染病患者、家属和社区群众开展有针对性的健康教育；培养学生“以人”为本、以“德”为先、遵守行业规范的理念，注重提高学生的沟通能力、团队协作能力、观察与决策能力、自主学习等综合职业能力。四、课程目标

教学的整体设计05

实施“临岗—协岗—顶岗”三环节课程模式五、教学的整体设计“协岗”阶段实施教学做评合一，并以临床案例为载体，以传染病护理工作任务为驱动，实践模块化教学课程临床传染病护理社区护理0102

临床传染病护理按临床传染病护理工作环节分为传染病患者的入院护理、各病区不同传播途径传染病患者的住院和出院护理九个模块;社区护理按社区传染病岗位工作任务分为传染病社区预防、传染病社区监测与报告、传染病社区管理三个模块五、教学的整体设计

教学内容的序化06

《传染病护理》按照传染病临床、社区护理岗位的实际工作过程与岗位工作任务确定教学项目。围绕传染病护理岗位能力培养这一目标以临床案例（包括世界重大传染病事件、传染病发病趋势）为载体六、教学内容的序化

按照学生的认知发展规律和职业成长规律，由简单（单一传播途径传染病）到复杂（多种传播途径传染病）由已知（多数传染病）到未知（突发、新发传染病）由常见传染病到少见传染病的顺序序化教学内容六、教学内容的序化

课程评价07

教师评价与学生评价、患者评价相结合为使评价结果更客观、真实，除了采用教师（包括校内实训教师及校外医院、社区护理专家）打分评价以外，学生主动参与课程评价，学生自评与互评纳入评价体系，这有助于帮助学生自我反思、自我教育、自我发展，不断改进护理技能，提高职业能力。另外，护理对象对护理质量的评价具有重要的现实意义，其满意度将直接影响医院与社区卫生服务中心的形象与声誉七、课程评价

终结性评价与形成性评价相结合为更有效地评价学生的学习效果、及时获得反馈信息、合理调整教学方法，结合职场招聘考核要求，采用终结性评价与形成性评价相结合的评价体系。除了采用试卷、技能考核等终结性评价外，尤其注重对学生的形成性评价，如单项任务的学习评价、综合任务（项目）学习评价。七、课程评价

终结性评价与形成性评价相结合由传统的关注结果转而关注学生求知的过程与技能训练的过程，关注学生在各个时期的学习和努力情况。终结性评价与形成性评价的比例为5：5。七、课程评价

终结性评价与形成性评价相结合评价指标包括：态度、技能、沟通与协作、护理文书的书写、患者满意度等，进行综合评分。七、课程评价

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