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留守儿童帮扶记录

一、帮扶记录的意义与目的

留守儿童帮扶记录是帮扶工作者在为留守儿童提供关爱、支持和服务过程中，对所做工作、儿童变化、遇到问题及解决方法等进行的系统性、连续性文字记载。其核心目的在于：

1.追踪帮扶进程：清晰呈现对特定儿童帮扶工作的全貌，确保帮扶工作的连贯性和持续性。

2.评估帮扶效果：通过对记录数据和观察结果的分析，客观评估各项帮扶措施的实际效果，为调整策略提供依据。

3.优化帮扶策略：基于记录的经验与教训，不断反思和改进帮扶方法，提升帮扶工作的专业性和针对性。

4.保障儿童权益：记录本身是儿童成长轨迹的一部分，在必要时可作为儿童权益得到保障的佐证。

5.促进沟通协作：为不同帮扶主体（如社工、志愿者、学校老师、监护人等）之间的信息共享和协作提供基础。

二、儿童基本情况与需求评估

在开展正式帮扶前，对儿童的基本情况进行全面摸底和需求评估是首要环节，这构成了帮扶工作的起点。

*儿童基本信息：

*姓名（化名，如“小明”、“小红”）、性别、出生年月（可记为“某年某月”）、民族、就读学校及年级。

*家庭住址（简述区域，保护隐私）、主要监护人（称谓、关系、年龄范围、健康状况、文化程度、职业类型、联系方式——记录工作专用联系方式）。

*父母外出务工情况：务工地点（大致区域）、从事行业、回家频率、联系方式（记录工作专用联系方式）。

*需求评估：

*生活照料需求：饮食营养、个人卫生习惯、衣物被褥整洁度、安全防护意识等方面是否存在困难。

*情感与心理需求：是否存在孤独、焦虑、自卑、叛逆等情绪问题；与监护人、同伴、老师的关系如何；对父母的思念程度及表达方式。

*学习辅导需求：学习态度、学习习惯、学业成绩、偏科情况、作业完成情况、是否需要课业辅导。

*行为习惯与社会适应需求：是否有不良行为习惯（如沉迷网络、撒谎等）；遵守纪律情况；人际交往能力；社区融入情况。

*安全保护需求：是否了解基本安全常识（交通安全、防溺水、防火防电、防拐骗等）；是否面临潜在安全风险。

*兴趣特长与发展需求：儿童的兴趣爱好、特长，以及在文体、艺术等方面的发展意愿。

*示例片段*：“小明，男，某年出生，现就读于某镇中心小学三年级。父母均在南方某省务工，一年回家一次。主要由年迈的祖父祖母监护，祖父患有慢性疾病，家庭经济条件一般。初次接触时，小明表现出明显的内向，不愿与人过多交流，眼神中带有一丝警惕。通过与班主任沟通及两次家访观察，发现其主要需求集中在情感陪伴、学习习惯养成（作业拖拉）以及提升人际交往能力方面。”

三、帮扶目标设定

基于需求评估结果，与儿童及其主要监护人（在可能和适宜的情况下）共同商议，设定清晰、具体、可实现、有时限的帮扶目标。目标应具有层次性，可分为短期、中期和长期目标。

*短期目标：通常指在数周或一至两个月内可达成的小目标。例如：改善某一具体不良学习习惯；学会一项简单的安全技能；与帮扶者建立初步的信任关系。

*中期目标：通常指在一至两个学期内可达成的目标。例如：学业成绩某一科目有明显提升；能够主动参与集体活动；情绪状态趋于稳定。

*长期目标：通常指一学年或更长时间希望达成的综合性目标。例如：形成良好的人格特质；具备较强的社会适应能力；能够健康快乐地成长。

*示例片段*：“针对小明的情况，初步设定帮扶目标如下：短期（1-2个月）：与小明建立信任关系，使其能主动与帮扶者进行日常交流；协助其养成按时完成家庭作业的习惯。中期（一学期）：提升小明在课堂上的发言积极性；鼓励并支持其参与至少一项学校社团活动。长期（一学年）：增强小明的自信心和人际交往能力，使其能较好地融入班集体。”

四、帮扶计划与具体措施

根据设定的帮扶目标，制定详细的帮扶计划，明确具体的帮扶措施、频率、责任人及所需资源。

*帮扶方式：包括但不限于：定期家访、课业辅导、心理疏导、兴趣培养、主题活动参与、安全教育、亲子沟通技巧指导（针对监护人）等。

*帮扶频率：根据儿童需求和实际情况确定，如每周一次家访，每周两次课业辅导等。

*监护人协作：与监护人建立良好沟通，争取其配合与支持，共同促进儿童发展。

*示例片段*：“为实现上述目标，制定如下帮扶计划：1.每周二下午放学后，在社区‘儿童之家’为小明提供一次课业辅导，重点关注其作业完成情况和难点解答。2.每周六上午，组织包括小明在内的数名留守儿童开展一次主题活动，如读书分享、手工制作、户外游戏等，旨在提升其人际交往能力。3.每月进行一次家访，与祖父祖母沟通小明近期表现，了解其生活状况，并提供必要的生活照料建议。4.与小明的班主任保持每周一次的电话或微信沟通，及时掌握其在校情况。”

五、帮扶过程记录

帮扶过程记录是帮扶记录的核