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德育主任工作总结

——在探索与实践中提升育人实效

本学期，我校德育工作以立德树人为根本任务，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一核心命题，结合学校实际与学生成长特点，在传承中创新，在规范中提升，着力构建全员、全过程、全方位的育人格局。现将本学期德育工作总结如下：

一、以队伍建设为基石，夯实德育工作保障

1.强化班主任队伍专业素养

依托“班主任工作坊”平台，开展专题培训与经验交流活动，聚焦“班级文化建设”“特殊学生关爱”“家校沟通技巧”等核心议题，通过案例分析、情景模拟等形式提升实操能力。组织班主任参与德育论文评选，鼓励将实践经验转化为理论成果，本学期共收集优秀案例十余篇，其中两篇获区级德育案例评比奖项。

2.发挥德育团队协同作用

建立“德育处—年级组长—班主任—学科教师”四级联动机制，明确各岗位德育职责。通过每月德育工作例会，通报问题、研讨对策，推动德育要求融入课堂教学、校园管理等各环节。例如，在学科教学中渗透“课程思政”理念，语文组开展“红色经典诵读”主题活动，历史组结合史实挖掘爱国主义教育素材，形成育人合力。

二、以阵地建设为载体，营造浸润式育人环境

1.深化校园文化育人功能

围绕“书香校园”“文明校园”创建目标，优化校园环境布置。在教学楼走廊设置“名人名言墙”“学生成长展示栏”，在操场周边打造“传统文化宣传角”，通过环境的隐性熏陶，引导学生树立正确价值观。定期更新校园广播、宣传栏内容，聚焦时事热点与榜样事迹，本学期累计推送“时代楷模进校园”系列报道八期。

2.规范德育常规管理

严格落实学生日常行为规范考核制度，通过“文明班级”“星级学生”评比，强化纪律意识与集体荣誉感。针对课间秩序、仪容仪表等突出问题，开展专项整治行动，联合学生会成立监督岗，实现学生自我管理、自我服务。本学期学生违纪事件较上学期下降明显，校园整体风貌得到改善。

三、以主题活动为抓手，提升德育实践成效

1.分层设计主题教育活动

结合重要节庆日与学生年龄特点，开展系列主题教育：

低年级：通过“好习惯养成月”活动，培养整理书包、主动问好等基础礼仪；

中年级：以“红领巾心向党”为主题，组织观看红色影片、绘制手抄报；

高年级：开展“生涯规划启蒙”讲座，邀请校友分享成长经历，引导学生树立长远目标。

2.创新实践育人形式

组织学生参与志愿服务活动，如社区环保宣传、敬老院慰问等，累计服务时长超百小时，培养社会责任感。举办“校园文化艺术节”“体育节”，通过合唱、戏剧、运动会等形式，促进学生全面发展。其中，“课本剧展演”活动被区教育局官网报道，获得家长与社会好评。

四、以家校社协同为纽带，拓展育人途径

1.构建家校沟通长效机制

定期召开线上线下家长会，针对“双减背景下的家庭教育”“青春期亲子沟通”等主题开展专题讲座，发放《家庭教育指导手册》两百余册。建立班级家长微信群管理规范，明确信息发布内容与频率，避免过度打扰家长，提升沟通效率。

2.引入社会资源助力德育

邀请法治副校长进校园开展普法讲座，联合社区卫生服务中心开展“心理健康义诊”，与本地博物馆共建“实践教育基地”，通过多方联动，丰富德育内容与形式。本学期共开展校外实践活动四次，参与学生覆盖率达80%。

五、问题反思与未来展望

不足与挑战：

1.德育评价体系仍需完善，过程性评价与结果性评价结合不够紧密；

2.个别特殊学生的心理疏导与行为矫正方法有待创新，专业资源支持不足；

3.德育活动与学科教学的融合深度需进一步加强，“课程思政”落地效果参差不齐。

改进方向：

1.探索“德育积分制”评价模式，将学生参与活动、日常表现等纳入综合评价，实现量化与质性评价结合；

2.加强与专业心理机构合作，开展教师心理辅导技能培训，建立特殊学生档案，实施“一生一策”帮扶计划；

3.组织跨学科德育教研活动，挖掘各学科蕴含的德育元素，编写校本德育资源包，推动德育与智育、体育、美育有机融合。

结语

德育工作是一项系统工程，需久久为功。本学期，我们在实践中积累了经验，也清醒地认识到不足。未来，我们将继续以学生为中心，聚焦育人实效，在守正创新中推动德育工作高质量发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

德育处

XXXX年XX月XX日