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部编人教版小学三年级语文上册《语文园地四》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生发现汉字构字规律，认识“准、堵”等生字，拓展识字途径。

*学习积累描写声音的词语，并尝试运用。

*体会句子不同表达方式的效果，初步掌握“把”字句和“被”字句的转换。

*朗读并背诵古诗《望洞庭》，感受古诗的韵律美和画面美，初步理解诗意。

*阅读《灰雀》片段，感受人物对话的特点，体会人物情感。

2.过程与方法：

*通过自主观察、小组讨论等方式，引导学生主动发现汉字规律，培养探究能力。

*通过朗读、比较、仿写等方法，提升语言感悟和运用能力。

*借助图片、情境创设等手段，帮助学生理解古诗意境和课文内容。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对汉字的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

*感受语言文字的魅力，乐于积累和运用词语。

*培养阅读古诗和课外读物的兴趣，感受文学作品的熏陶。

二、教学重难点

1.重点：

*积累描写声音的词语，体会“把”字句和“被”字句的不同表达。

*朗读背诵古诗《望洞庭》，理解大意。

*感受人物对话的情感。

2.难点：

*引导学生自主发现汉字的构字规律，并尝试运用规律识字。

*初步理解古诗《望洞庭》所描绘的意境。

*体会“把”字句和“被”字句转换的准确性。

三、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含生字词、图片、古诗意境图、相关句子等）、生字卡片、词语卡片、《望洞庭》古诗动画或配乐朗诵音频。

2.学生：预习语文园地四，朗读《望洞庭》，回顾本单元所学课文。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

同学们，我们已经学习了第四单元的课文，感受到了大自然的奇妙和生活的多彩。今天，让我们走进语文园地四，一起去探索更多语文学习的乐趣，看看谁能在今天的学习中收获最大，发现最多！

（二）识字加油站

1.出示“识字加油站”中的生字：准、堵、缝、箱、冰、板、壁、膀、臂。

*请同学们自由朗读这些生字，遇到不认识的可以请教同桌或老师。

*指名朗读，正音。重点指导“缝”是多音字，这里读fèng；“臂”读bì。

2.引导发现规律：

*同学们仔细观察这些生字，看看它们在构字上有什么特点？（它们都是形声字，左边是形旁，表示字义；右边是声旁，表示字音。）

*你能举例说说吗？（如：“准”，左边“冫”表示和水有关或寒冷，右边“隹”表示读音；“堵”左边“土”表示和泥土、墙壁有关，右边“者”表示读音。）

3.拓展练习：

*你还知道哪些类似的形声字？和同桌交流一下。

*老师再给大家几个声旁，你能试着给它们加上不同的形旁组成新字吗？（如：“包”——抱、泡、跑、饱）

4.巩固识字：

*开火车读、齐读生字。

*给生字组词，理解字义。

（三）词句段运用（第一部分：词语积累）

1.出示描写声音的词语：啪嗒啪嗒、叮叮咚咚、叽叽喳喳、嘻嘻哈哈。

*学生自由读词语，要求读准字音，读出词语的节奏感。

*指名读，师生共同评价。

2.体会词语特点：

*这些词语在形式上有什么共同点？（都是AABB式词语；都描写了声音。）

*你能模仿着说说这些词语描绘的是什么声音吗？

“啪嗒啪嗒”可能是什么声音？（雨点打在窗户上、脚步声等）

“叮叮咚咚”可能是什么声音？（泉水流淌、风铃响等）

“叽叽喳喳”呢？（小鸟叫）

“嘻嘻哈哈”呢？（人们的笑声）

3.拓展积累：

*你还知道哪些描写声音的AABB式词语？（如：淅淅沥沥、乒乒乓乓、哗哗啦啦、叽叽咕咕等）

*除了AABB式，你还知道其他描写声音的词语吗？（如：轰隆隆、哗啦啦、滴答答——ABB式；劈里啪啦——ABAB式等）

*选择一两个你喜欢的词语说一句话。

4.小结：这些描写声音的词语能让我们的句子更生动，写作时可以多运用。

（四）词句段运用（第二部分：句子比较）

1.出示两组句子：

第一组：

*他把禾苗往高里拔。（“把”字句）

*禾苗被他往高里拔。（“被”字句）

第二组：

*妈妈把洗好的衣服晒在绳子上。（“把”字句）

*洗好的衣服被妈妈晒在绳子上。（“被”字句）

2.学生自由朗读句子，比较每组中的两个句子，看看它们有什么相同和不同之处。

3.小组讨论交流。

4.全班分享：

*相同点：每组两个句子表达的意思基本相同。

*不同点：句子的主语不同，“把”字句强调动作的执行者，“被”字句强调动作的承受者；词语的顺序也不同。

5.教师点拨“把”字句和“被”字句的结构特点及转换方法。

*“把”字句：谁（执行者）+把+