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河南省优质课大赛获得者《荷塘月色》教学设计

河南省优质课大赛获得者《荷塘月色》教学设计1

教学目标

L熟读课文，整体感，体会作者的思想感情

2.引导学生理解课文的主旨。

3•结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而

学习运用比喻、通感、。

拟人和叠字表情达意的技巧

教学重点

1.在特定语境中揣摩词句的含义。

2,体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。

教学难点

1.课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。

2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。

课时安排：安排2课时

第一课时

教学要点：本节课主要完成课文4、5、6三段的阅读鉴

赏。通过揣摩“景语”，弄清文章的写景特点。

一、导语

朱自清：著名散文家、诗人、民主战士、爱国识分子,

初中时，学过他的散文《春》《背影》等。（1）19岁考入北大哲

学系；2（）27岁任清华大学教授；3（）伟大领袖毛泽东主席高

度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的救‘济

粮“表现了我们民族的英雄气概”；4（）朱自清的散文秀丽

朴素。

二、初步感课文

L这篇文章是在怎样的背景下写出来的呢？请大家从课文

中找出来C

明确:1927年。

2.师生共同回顾历史：1927年，发生过震惊中外的“四•

一二反革命政变，是一个动荡不安的年代。

3.提问：作为一个识分子的朱自清先生这时的心境如何

呢？让我们从他的优美散文《荷塘月色》中寻找答案吧！

4,放录音，配乐朗诵《荷塘月色》

要求学生听清字音，进入情，体会文章的感情基调。

5.提问：由课题可以知道，本文属于写散文，即“荷

塘，，和“月色”，课文哪些段落是描写这两种物的呢？

明确：4、5、6三段。

三、鉴赏、分析课文的物描写部分

（一）诵读、鉴赏第4段

L指明一个学生朗读。

2.提问：这一段写什么，是从哪些方面来写的？

明确：月下荷塘美，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷

韵五个方面。

3.提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美

的：清找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。

明确：（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的

裙°”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到

“亭亭的舞女的裙“。两者不仅相似，而且写出其动态美。

（第2组）荷花：”层层的叶子中间，……又如刚出浴的

美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开

状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美

姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。

这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花

晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不

染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可

以激发读者的想象。

（第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处

高楼上渺茫的歌声似的。“（提示学生参看“练习二”）由嗅觉

向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似

之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感

觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事

物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁

来。

（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便

宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶

花颤动的情状，既有视觉