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教师发声亮剑

“发声亮剑”，这四个字自带千钧之力，它不仅意味着直面问题的勇气，更蕴含着坚守原则、匡扶正义的责任与担当。于教师而言，“发声亮剑”并非简单的口号呼喊，亦非情绪化的宣泄，而是基于对教育事业的深沉热爱、对学生成长的高度负责、对教育规律的深刻认知，所展现出的一种专业姿态和行动自觉。它要求我们在纷繁复杂的教育生态中，保持清醒的头脑，坚守教育的初心，敢于对不良现象说“不”，勇于为正确的理念鼓与呼。

一、为何发声：教师的使命所系与时代呼唤

教育是国之大计、党之大计。教师作为立教之本、兴教之源，其言行举止、价值取向直接关系到立德树人的根本任务能否落到实处，关系到国家未来和民族希望。

首先，发声是教师职业操守的内在要求。“学高为师，身正为范”，教师不仅是知识的传播者，更是学生品格的塑造者、灵魂的工程师。面对错误的价值观侵蚀、功利化的教育倾向、以及各种混淆是非的言论，教师若选择沉默，便是对“教书育人”神圣职责的亵渎。我们有责任用正确的世界观、人生观、价值观去引导学生，廓清迷雾，点亮心灯。

其次，发声是守护教育净土的现实需要。当前，教育领域并非一片真空，也会受到社会不良风气的影响。诸如教育公平的挑战、学术不端的隐忧、师德失范的个别现象，以及一些似是而非的教育“新理念”的误导，都需要有清醒的声音去辨析、去抵制。教师的发声，如同在教育园地里竖起一道道屏障，抵御歪风邪气，守护一方净土。

再者，发声是引领社会进步的应有之义。教师是社会中具有较高文化素养和思辨能力的群体，其理性的声音、深刻的见解，对于澄清社会认知、弘扬正能量、推动社会文明进步具有不可替代的作用。尤其是在涉及教育改革、青少年成长等公共议题上，教师的专业发声能够提供宝贵的视角和建议。

二、向何亮剑：明晰立场与焦点

教师的“发声亮剑”并非漫无目的，而是要有的放矢，精准发力。我们的剑锋所指，应是那些侵蚀教育本质、损害学生利益、违背教育规律的错误言行与不良现象。

一要向错误的价值导向“亮剑”。面对拜金主义、享乐主义、历史虚无主义等错误思潮对校园的渗透，教师要敢于发声，用马克思主义的立场、观点、方法武装头脑，教育引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，培养学生的家国情怀和社会责任感。

二要向教育功利化倾向“亮剑”。当分数成为衡量教育成败的唯一标尺，当升学率成为学校的“紧箍咒”，当学生沦为刷题的机器，教育的本真便渐行渐远。教师应勇于反思和批判这种现象，积极倡导素质教育，关注学生的全面发展和个性成长，让教育回归育人的初心。

三要向损害学生权益的行为“亮剑”。对于校园欺凌、体罚或变相体罚、歧视学生等任何损害学生身心健康和合法权益的行为，教师必须零容忍，坚决制止，及时报告，用实际行动为学生撑起一片安全的蓝天。

四要向学术不端与师德失范“亮剑”。“师者，人之模范也。”教师自身的道德情操和学术诚信是教书育人的基石。对于学术造假、抄袭剽窃、有偿补课、以权谋私等违背师德的行为，要敢于抵制和揭露，维护教师队伍的纯洁性和崇高性。

五要向教育改革中的形式主义“亮剑”。教育改革旨在提升育人质量，但一些地方和学校出现的“轰轰烈烈搞形式，扎扎实实走过场”的现象，不仅耗费了教师大量精力，也无益于教育教学质量的提升。教师应基于实践体验，发出理性声音，推动改革落到实处，惠及师生。

三、如何发声：讲究策略与提升素养

“发声亮剑”需要勇气，更需要智慧和素养。盲目冲动的发声可能适得其反，唯有基于理性思考、专业判断和负责任的态度，才能使我们的声音更有力量，更具说服力。

一要强化理论武装，筑牢思想根基。教师要不断加强对党的教育方针政策、教育法律法规、教育学心理学理论的学习，提升自身的理论素养和政策水平，确保发声的方向不偏、立场坚定。

二要坚持实事求是，基于事实发声。发声不能凭主观臆断，更不能道听途说、传播谣言。要深入调查研究，掌握第一手资料，以事实为依据，以法理为准绳，使我们的观点经得起推敲和检验。

三要提升专业素养，增强话语底气。教师的话语权很大程度上来源于其专业能力。要潜心钻研业务，不断提升教育教学水平和科研能力，用扎实的专业知识和卓越的教育实践，赢得社会的尊重和信任，使发声更具权威性。

四要讲究方式方法，注重发声效果。发声的目的是解决问题、凝聚共识、推动进步。要注意场合、把握分寸、讲究艺术，以理服人，以情动人。可以通过正常的教研活动、学术交流、建言献策等渠道，也可以利用合法合规的网络平台，发出理性、建设性的声音。

五要保持清醒冷静，勇于自我革命。在“亮剑”他人的同时，教师更要勇于反思自身，不断进行自我审视和自我提升。对于自身存在的不足和错误，要敢于承认并及时改正，做到正人先正己。

教师的“发声亮剑”，是对教育理想的执着追求，是对社会责任的勇敢担当。它不是一时的激情澎湃，而是长久的理性坚守。每一位有良知、有担当的教育工