社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑成效说明材料.docxVIP

社会主义核心价值观“三进”工作成效显著——教材、课堂、头脑协同育人的实践与成果

自社会主义核心价值观培育与践行工作全面推进以来，“进教材、进课堂、进学生头脑”（以下简称“三进”）作为立德树人的根本任务和战略举措，始终受到教育领域的高度重视。通过系统性规划、多维度实施与持续性深化，“三进”工作已在各级各类学校取得阶段性进展与实质性成效，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定了坚实思想基础。本材料旨在从教材体系建设、课堂教学深化、学生认知内化及实践转化等层面，客观阐述“三进”工作的实施路径与综合成效。

一、教材体系日臻完善，核心价值观融入更为科学系统

教材作为知识传授与价值引领的重要载体，其内容的科学性、系统性与时代性直接关系“三进”工作的根基。近年来，通过对现有教材体系的梳理、修订与补充，社会主义核心价值观已实现从“零散渗透”向“系统融入”的转变。

在内容设计上，编写团队注重将核心价值观的十二个词融入各学科知识体系，避免简单贴标签或生硬嫁接。例如，语文教材通过经典文本解读传递“爱国”“诚信”“友善”等理念；历史教材通过梳理中华文明发展脉络与近现代奋斗历程，强化“富强”“民主”“文明”“和谐”的历史必然性；道德与法治（思想政治）教材则更直接、系统地阐释核心价值观的内涵与实践要求。这种融入方式，使核心价值观与学科知识有机结合，成为学生认知结构的自然组成部分。

在教材层级上，形成了从基础教育到高等教育的渐进式、螺旋式上升的内容体系。针对不同年龄段学生的认知特点与接受能力，教材内容在深度、广度与呈现方式上各有侧重，既保证了价值引领的一致性，又体现了教育规律的阶段性。此外，地方教材与校本教材的补充开发，进一步丰富了核心价值观的地域特色与实践案例，增强了教材的针对性与亲和力。

二、课堂教学方法持续创新，价值引领的吸引力感染力显著增强

课堂是“三进”工作的主渠道，其教学效果直接影响核心价值观能否真正触动学生心灵。各地各校积极探索，推动课堂教学从“单向灌输”向“互动体验”转变，从“知识本位”向“价值建构”转变。

在教学方法改革方面，情境教学、案例教学、项目式学习等方法得到广泛应用。教师通过设置贴近学生生活的情境，引导学生在体验、思辨中感悟价值；通过分析社会热点、身边榜样等鲜活案例，使抽象的价值观具象化、生活化。例如，围绕“敬业”主题，有的课堂邀请不同行业代表分享职业故事；围绕“公正”主题，组织学生模拟法庭进行辩论。这些互动式、探究式的教学，使学生从被动接受者转变为主动参与者，课堂氛围更加活跃，价值引领的效果也更为深刻。

在教学手段上，信息技术的融合为课堂注入新活力。多媒体课件、短视频、在线讨论、虚拟仿真等手段的运用，丰富了教学形式，增强了内容的直观性与趣味性。特别是对于“国家”“社会”层面的价值目标，通过数据可视化、历史影像资料等方式，帮助学生建立更直观的认知，深化对国家发展成就与制度优势的理解。

教师队伍的育人能力也随之提升。通过专题培训、教研活动、集体备课等形式，教师对核心价值观的理解更为透彻，将价值引领融入学科教学的意识与能力显著增强。越来越多的教师认识到，课堂不仅是知识传授的场所，更是价值塑造的阵地，这种理念的转变是课堂教学成效提升的关键。

三、学生认知认同逐步深化，价值内化与行为转化初见成效

“进头脑”是“三进”工作的最终目标，其核心在于实现学生对核心价值观的认知认同、情感认同与行为认同。经过持续努力，学生对社会主义核心价值观的知晓率显著提高，理解深度不断增强，初步实现了从“知道是什么”向“理解为什么”和“思考怎么做”的递进。

在认知层面，学生普遍能够准确表述核心价值观的基本内容，并能结合所学知识与生活经验进行初步阐释。问卷调查与访谈显示，多数学生认为核心价值观“与自己的生活密切相关”“对个人成长有指导意义”。这种认知不再是停留在口号层面的记忆，而是开始与个人理想、社会观察相结合。

在情感认同层面，通过榜样教育、实践体验等方式，核心价值观逐渐内化为学生的情感态度。对英雄模范的崇敬、对国家成就的自豪、对社会公平的追求、对道德行为的赞许，这些积极情感的培育，使核心价值观从抽象概念转化为学生内心的价值追求。例如，在“友善”教育的引导下，学生在校园生活中互助友爱、尊重他人的行为更为普遍；在“爱国”情怀的熏陶下，学生对国家历史文化的学习兴趣与传承意愿明显增强。

在行为转化层面，尽管完全的外化践行是一个长期过程，但积极的变化已然显现。学生在志愿服务、社会实践、校园文化建设中的参与度有所提高，诚信考试、节约资源、遵守校规等行为习惯逐步养成。一些学校开展的“核心价值观践行之星”评选、“微善举”记录等活动，有效激励了学生将价值理念转化为具体行动。

四、育人环境协同优化，形成全方位、立体化的价值浸润氛围

“三进”工作的成效不仅体现在教材与课堂的主渠道，更