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人教版语文七下文言文知识点整理

文言文学习是初中语文的重要组成部分，它不仅帮助我们积累语言知识，更能让我们领略中华优秀传统文化的魅力。七年级下册的文言文篇目经典而富有深意，掌握其中的知识点，对于提升阅读能力和文学素养至关重要。本文将对本学期所学文言文的重点知识进行梳理，希望能为同学们的学习提供助力。

一、文言实词：基石之固

文言实词是构成文言文的主体，掌握其含义和用法是理解文意的关键。本学期需重点关注以下几类：

1.通假字：古文中用一个字代替另一个字的现象。

*例：“孤岂欲卿治经为博士邪”（《孙权劝学》）中的“邪”通“耶”，语气词，相当于“吗”。

*例：“对镜帖花黄”（《木兰诗》）中的“帖”通“贴”，粘贴。

*学习方法：遇到字词理解不通时，可考虑是否为通假字，联系上下文推断本字及含义。

2.古今异义词：字形相同但古今意义不同的词。

*例：“但当涉猎”（《孙权劝学》）中的“但”，古义为“只，只是”，今义为转折连词“但是”。

*例：“走送之”（《送东阳马生序》选段，虽非本学期主要篇目，但此类现象普遍）中的“走”，古义为“跑”，今义为“行走”。

*例：“双兔傍地走”（《木兰诗》）中的“走”同样是“跑”的意思。

*学习方法：需特别记忆，避免以今义释古义，这是理解文意的常见误区。

3.一词多义：一个字在不同语境中有不同含义。

*例：“蒙辞以军中多务”（《孙权劝学》）中的“辞”，意为“推托”；“未尝稍降辞色”（《送东阳马生序》）中的“辞”，意为“言辞”。

*例：“见往事耳”（《孙权劝学》）中的“见”，意为“了解”；“大兄何见事之晚乎”（《孙权劝学》）中的“见”，意为“认清”。

*学习方法：结合具体语境辨析，通过大量阅读积累常见义项。

4.词类活用：某些实词在特定语境中临时改变其基本词性和用法。

*例：“策勋十二转”（《木兰诗》）中的“策”，名词用作动词，意为“记功”。

*例：“尔安敢轻吾射”（《卖油翁》）中的“轻”，形容词用作动词，意为“轻视”。

*例：“惟吾德馨”（《陋室铭》）中的“馨”，名词用作形容词，原指香气，这里指品德高尚。

*学习方法：注意词语在句中的语法位置和前后搭配，判断其是否活用。

二、文言虚词：纽带之妙

虚词数量不多，但用法灵活，在文中起到连接、辅助表达的作用，对理解句子语气和结构至关重要。本学期需重点掌握：

1.之：

*代词：代人、代事、代物。例：“愿为市鞍马，从此替爷征”（《木兰诗》）中的“之”（此处原句无“之”，可另举例“康肃笑而遣之”《卖油翁》，代指卖油翁）。

*助词：

*的。例：“水陆草木之花”（《爱莲说》）。

*用于主谓之间，取消句子独立性，不译。例：“予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》）。

*宾语前置的标志，不译。例：“何陋之有？”（《陋室铭》）。

*凑足音节，无实义。例：“久之，目似瞑，意暇甚”（《狼》，虽非本学期，但此用法常见）。

*动词：去、往。例：“送孟浩然之广陵”（课外诗句，了解即可）。

2.乎：

*语气词：表疑问、反问、感叹、推测等。例：“大兄何见事之晚乎！”（《孙权劝学》，表感叹，啊）；“汝亦知射乎？”（《卖油翁》，表疑问，吗）。

*介词：相当于“于”。（初中阶段接触较少，可不作重点）。

3.者：

*代词：可译为“……的人”、“……的事”、“……的物”。例：“觉无异能者”（《黔之驴》，非本学期）；“有卖油翁释担而立，睨之，久而不去”（《卖油翁》，“卖油翁”即“卖油的人”）。

*助词：

*用在判断句主语后，表提顿。例：“陈胜者，阳城人也”（《陈涉世家》，非本学期）。

*用在时间词后，可不译。例：“昔者，共工与颛顼争为帝”（课外）。

4.也：

*语气词：表判断、陈述、感叹、疑问等。例：“判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。”（《邹忌讽齐王纳谏》，非本学期）；“此花之隐逸者也”（《爱莲说》，表判断）；“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？”（《陋室铭》，“也”表陈述语气）。

5.以：

*介词：用、拿、把、凭借、因为等。例：“蒙辞以军中多务”（《孙权劝学》，用）；“以我酌油知之”（《卖油翁》，凭借）。

*连词：来、而、以致等（表目的、并列、结果等）。例：“意将隧入以攻其后也”（《狼》，来，表目的）。

6.而：

*连词：表并列、承接、转折、修饰、递进等关系。例：“中峨冠而多髯者为东坡”（《核舟记》，非本学期，表并列，并且）；“康肃笑而遣之”（《卖油翁》，表修饰，着）；“自钱孔入，而钱不湿”（《卖油翁》，表转折，但是）；“学而时习之”（《论语》，表承接，然后）。

7.于