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人教版三年级数学上册口算乘法教案

好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您撰写这份人教版三年级数学上册口算乘法的教案。

人教版三年级数学上册《口算乘法》教案

一、教学内容

人教版三年级数学上册，两位数、几百几十数乘一位数（口算）。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生经历探索整十、整百数乘一位数，以及两位数乘一位数（不进位）口算方法的过程，理解算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。

2.培养学生初步的观察、比较、分析、概括能力和动手操作能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过具体情境，引导学生经历自主探究、合作交流的学习过程，体验计算方法的多样化。

2.引导学生将口算乘法与表内乘法联系起来，沟通新旧知识之间的联系，培养学生的迁移类推能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.在解决实际问题的过程中，体验数学的价值，培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

掌握整十数、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算方法，并能正确口算。

（二）教学难点

理解整十数、整百数乘一位数口算的算理，即如何将其转化为表内乘法进行计算。

四、教学准备

教师：多媒体课件（或教学挂图）、口算卡片。

学生：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算抢答（表内乘法）：

师：同学们，我们之前学过表内乘法，现在老师来考考大家，看谁反应最快！（出示口算卡片）

6×7=8×5=9×3=4×8=7×9=5×6=

（学生抢答，复习表内乘法，为新知学习做好铺垫。）

2.情境引入：

师：同学们，秋天是丰收的季节，果园里的苹果熟了，小明和他的小伙伴们正在帮果农伯伯摘苹果呢！我们一起去看看吧！（出示情境图：图中可以有几筐苹果，每筐有若干个，或者几个小朋友，每人摘了若干个苹果等，具体情境可自拟，但要能引出乘法问题。）

师：从图中你看到了什么？能提出一个用乘法解决的数学问题吗？

（引导学生观察情境图，提出问题，如：“每筐苹果有20个，3筐一共有多少个苹果？”）

师：这个问题提得非常好！要求3筐一共有多少个苹果，怎样列式呢？

（学生列出算式：20×3）

师：20×3等于多少呢？这就是我们今天要学习的内容——口算乘法。（板书课题：口算乘法）

（二）探究新知，合作交流

1.探究整十数乘一位数的口算方法：

师：20×3，你会算吗？请同学们先独立思考，然后和同桌互相说一说你是怎么想的。

（学生独立思考，同桌交流。教师巡视，了解学生的想法。）

师：谁愿意把你的想法和大家分享一下？

（预设学生可能出现的算法：）

*生1：我是用加法算的，20+20+20=60。

*生2：我是这样想的，2×3=6，然后在6的后面加一个0，就是60。

师：同学们真爱动脑筋，想出了不同的方法。我们来看看第一种方法，把乘法变成了加法，这是我们已经学过的知识，很好。那第二种方法，为什么2×3=6，再在后面加一个0就是60了呢？这里的2表示什么？

（引导学生理解算理：20表示2个十，2个十乘3就是6个十，6个十就是60。）

师：非常好！20是2个十，2个十乘3得6个十，6个十就是60，所以20×3=60。（结合学生回答，板书算理：2个十×3=6个十=60）

师：那如果是200×3呢？你会算吗？

（引导学生迁移类推：200表示2个百，2个百乘3是6个百，就是600。所以200×3=600。）

师：通过刚才的计算，你发现了什么规律？

（引导学生总结：口算整十、整百数乘一位数时，可以先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，算出积后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。）

（板书：整十数、整百数乘一位数：先算0前面的数，再看末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。）

2.探究两位数乘一位数（不进位）的口算方法：

师：我们解决了苹果的问题，再来看看摘桃子的情况。（出示另一个情境或改变条件，如：“小红摘了12个桃子，她想送给3个好朋友，每人送同样多，一共送了多少个桃子？”）

师：怎样列式呢？（12×3）

师：12×3又该怎么口算呢？请同学们再想一想，也可以和小组同学讨论一下。

（学生独立思考，小组讨论。）

师：谁来说说你的算法？

（预设学生可能出现的算法：）

*生1：12+12+12=36。

*生2：10×3=30，2×3=6，30+6=36。

师：大家更喜欢哪种方法呢？为什么？

（引导学生比较，发现第二种方法更简便，能将两位数拆成整十数和一位数，分别与另一个乘数相乘，再把积相加。）

师：这位同学的方法非常棒！他把12分成了10和2，先算10×3=30，再算2×3=