新人教版五年级上册数学第六单元教案.docVIP

第六单元多边形的面积教学计划

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教学内容：本单元教材包括四部分内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。?教学目标：?

1．利用方格纸和割补、拼摆等方法?，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。?

2．认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。?

教学重难点：?

会计算平行四边形、三角形和梯形的面积是本单元的教学重点，难点是学生借助长方形和正方形的面积计算方法推导出这几种图形的计算方法。?学情分析：?

平行四边形、三角形和梯形面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。本单元面积公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的，所以操作是本单元教学的重要环节。教师既要做好引导，又要注意不要包办代替，一定要学生在独立思考和合作交流的基础上进行操作，切忌由教师带着做。通过实际操作活动，发展学生的空间观念，培养动手操作能力。?

“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法，本单元面积公式的推导都采用了转化的方法。?课时安排：9课时

课题1

平行四边形的面积

教

学

目

标

知识

目标

使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积．

能力

目标

通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维。

情感

目标

对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育．

重点

理解公式并正确计算平行四边形的面积．

难点

理解平行四边形面积公式的推导过程．

教学过程

教学预设

备注

目标导学

个体思考---合作探究---展示交流——反思小结---检查测评---巩固练习---小组督查。

创境激疑

（一）1、什么是面积？

2、请观察这两个花坛，哪一个大呢？假如这块长方形花坛的长是3米，宽是2米，怎样计算它的面积呢？

（二）导入新课

根据长方形的面积=长×宽（板书），得出长方形花坛的面积是6平方米，平行四边形面积我们还没有学过，所以不能计算出平行四边形花坛的面积，这节课我们就学习平行四边形面积计算。

拓展应用

（一）下面平行四边形的面积是12平方厘米，求画斜线的三角形的面积．

（二）计算下面每个三角形的面积．

1．底是4.2米，高是2米；

2．底是3分米，高是1.3分米；

3．底是1.8米，高是.1.2米；

（三）判断

1、 一个三角形的底和高是4厘米，它的面积就是16平方厘米。（）

2、等底等高的两个三角形，面积一定相等。（）

3、两个三角形一定可以拼成一个平行四边形。（）

4、三角形的底是3分米，高是20厘米，它的面积是30平方厘米。（）

总结

总结这一节课的收获，并提出自己的问题．

作业布置

做一做

板书设计

三角形面积的计算

因为：平行四边形的面积=底×高，例题……

三角形面积=拼成的平行四边形的一半，100×33÷2=1650（cm）

所以三角形面积=底×高÷2

S=ah÷2

教学反思

我感觉：在探究三角形面积计算时，让学生用书后面剪下的几对完全一样的三角形进行探究，再进行班级交流。学生用两个完全一样的三角形拼出了平行四边形，用平行四边形的面积公式轻松地推导出三角形的面积公式：S=ah÷2。从表面上看，学生动手操作了，实际上学生只是被老师牵着鼻子走。学生没有主动地思考，没有猜想和创造。对于“为什么会想用两个完全一样的三角形来拼？还有其他推导方法吗？”没有思考。这样提供材料思维含量低，不利于展现知识的生成过程，缺失了学生主动寻找材料的过程，影响学生解决问题策略意识的培养。这样的操作是肤浅的，没有起到促进学生建构知识的作用。

课题3

梯形面积的计算

教

学

目

标

知识

目标

理解、掌握梯形面积的计算公式，并能运用公式正确计算梯形的面积。

能力

目标

发展学生空间观念。培养抽象、概括和解决实际问题的能力。

情感

目标

掌握“转化”的思想和方法，进一步明白事物之间是相互联系，可以转化的。

重点

理解、掌握梯形面积的计算公式。

难点

理解梯形面积公式的推导过程。

教学过程

教学预设

备注

目标导学

建立模型、反思小结（探究算法、反思小结）知识迁移、检查测评巩固练习、反馈提问。

创境激疑

一导入新课

(1)投影出示一个三角形，提问：

这是一个三角形，怎样求它的面积？三角形面积计算公式是怎样推导得到的？学生回答后，指名学生操作演示转化的方法。

(2)展示台出示梯形，让学生说出它的上底、下底和各是多少厘米。

(3)教师导语：我们已学会了用转化的方法推导三角形面