部编新人教版一年级语文下册教案第1单元第一单元口语交际.docxVIP

单元概述

本单元以“春天”为主题，编排了一系列充满生机与童趣的课文，旨在引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱。口语交际作为本单元的重要组成部分，承接了课文中对春天的感知与描述，旨在创设真实、有趣的交际情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习倾听、乐于表达，初步学会与他人进行简单的口语交流，分享自己对春天的发现与感受。

口语交际：我们的春天发现

一、教学目标

1.乐于参与：激发学生表达的兴趣和欲望，愿意把自己在春天里的发现告诉大家，体验与人交流的快乐。

2.学会倾听：在别人发言时，能认真听，不随意插嘴，努力了解别人讲话的主要内容。

3.尝试表达：能看着图片或结合自己的生活经验，用一句或几句完整、连贯的话，说说自己看到的春天里的景物或发生的变化。说话时态度自然、大方，声音适中。

4.礼貌交际：在交际过程中，学习使用简单的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等。

二、教学重难点

*重点：引导学生把自己在春天里的发现用一句或几句完整、连贯的话说清楚。

*难点：

1.如何引导学生观察并选取有代表性的“发现”进行表达。

2.鼓励学生大胆开口，克服胆怯心理，做到声音响亮，表达清楚。

3.培养学生认真倾听他人发言的习惯。

三、教学准备

1.教师：

*准备多幅春天景物的图片或短视频（如：发芽的小草、盛开的桃花、迎春花、柳树发芽、小动物苏醒等）。

*准备一些春天的小道具（如：小花、小草模型，或学生可能带来的风筝、春游照片等）。

*制作简单的表扬卡片或小贴纸。

2.学生：

*课前和家人一起到户外寻找春天，观察春天的变化，并用一两句话说说自己的发现，最好能记住。

*可以带一件能代表春天的小物品（如：一朵小花、一片嫩叶、一张春游的画等）。

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣——春天来了，我们发现了什么？

1.歌曲导入，唤醒感知：

师：（播放歌曲《春天在哪里》片段）小朋友们，听，这是什么歌？歌里唱的是谁来了呀？（引导学生说出“春天”）

师：是啊，美丽的春天已经悄悄地来到了我们身边。这几天，老师看到很多小朋友都穿上了漂亮的春装，脸上也像花儿一样笑着。我知道，大家肯定和春天交上朋友了，也一定有很多新发现，对不对？

2.图片激趣，初步交流：

师：（出示春天景物图片）你们瞧，春天把小草叫醒了，把花儿染红了，把柳树的长辫子也梳绿了。看到这些，你想说什么？（引导学生用简单的词语或句子表达，如：“小草绿了！”“花儿真好看！”）

师：春天还有很多很多的秘密藏在我们身边呢！今天，咱们就来开一个“春天发现分享会”，把你找到的春天大声地告诉小伙伴们，好不好？

（二）示范引路，明确要求——怎样把发现说清楚？

1.教师示范，感知表达：

师：看到大家这么开心，老师也想把我的发现分享给你们。（拿起一个准备好的迎春花枝条或图片）这是老师昨天在公园里发现的迎春花，它的花朵是金黄色的，小小的，一朵一朵挤在一起，闻起来香香的。我觉得它像一个个小喇叭，在告诉我们：“春天来啦！春天来啦！”你们觉得老师说得怎么样？（引导学生说出“清楚”、“有颜色/样子/气味”等）

2.提炼要点，学习方法：

师：谢谢大家的夸奖。那怎样才能让别人听明白你的发现呢？我们可以说说你发现了什么（是什么），它是什么样子的（什么颜色、什么形状），或者它在做什么。（板书简单关键词，如：什么、样子、颜色）

师：说话的时候，声音要大一点，让大家都能听见；眼睛要看着听的人，这样才更有礼貌。

3.同桌互说，尝试运用：

师：现在，请你把自己的发现先小声地告诉你的同桌，记得要说清楚你发现了什么，它是什么样子的哦。说的时候，可以拿出你带来的小物品给同桌看一看。同桌要认真听，听完后可以点点头，或者说一句“我听明白了”。（教师巡视，倾听学生的交流，对个别有困难的学生进行指导）

（三）多维互动，乐于表达——分享我的小发现

1.小组交流，层层递进：

师：刚才同桌之间说得真热闹！现在，我们请每个小组的小朋友围坐在一起，轮流当“小小发现家”，把你的春天发现分享给小组里的其他小朋友。每个小朋友都说一说，其他小朋友要认真听，如果有听不明白的地方，可以等他说完后小声问一问，比如：“你说的小草在哪里呀？”（小组交流，教师参与其中一两个小组，鼓励学生大胆表达）

2.全班展示，体验成功：

师：哪个小组的“小小发现家”愿意把你的精彩发现分享给全班小朋友听？（邀请3-4名学生上台展示，可借助实物、图片或动作辅助表达）

*引导评价：听完这位小朋友的分享，你觉得他哪里说得特别好？（引导学生从“声音响亮”、“说清楚了”、“有礼貌”等方面评价）

*及时鼓励：对于学生的每一次发言，都给予积极的肯定和鼓励，如：“你观察得真仔细