2025-2026学年统编版七年级语文上册 第23课《女娲造人》想象（教学设计）.pdfVIP

七年级文学阅读实战宝典

《女婿造人》：想象

一、课标依据：本教学设计依据《义务教语文课程标准2（022年版）》中

“阅读与鉴赏”任务群“能深入理解文章的主题思想、主要内容、表现手法、

结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想”的要求，以及“品味作品中

生动形象的语言，感受、领悟、评价语言文字及其内在的意蕴和深层含义”的

要求。旨在引导学生识别、理解并鉴赏想象这一重要表现手法，从而提升其语

言运用能力、思维能力、审美创造能力和文化自信。

二、核心素养目标：

（-）语言运用：

1.理解想象的概念，掌握其突破现实、创造新形象、情境的特点。

2.掌握想象的常见形式对（未来的憧憬、对过去的追忆、情景的虚构、哲理的

具象化、人物的奇思妙想）。

3.能够准确识别文本中运用的想象部分，并概括其具体内容。

（二）思维能力：

1.能够深入分析作者运用想象的目的，推理想象如何服务于文章内容、深化主

题、抒发情感。

2.能够辨析想象与现实的区别，并评估想象对人物塑造、文章表现力、气氛营

造所起的作用。

3.培养学生对文本深层含义的探究能力和发散性思维。

三（）审美创造：

1.体会想象带来的丰富内容、广阔意境和艺术感染力，感受语言文字的生动形

象和浪漫色彩，提升对文学作品的鉴赏能力。

2.通过品味优秀作品中想象的巧妙运用，激发对文学创作的兴趣，培养健康的

审美情趣

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（四）文化自信：通过学习和鉴赏中国传统神话（如《女娟造人》）中富有想象

力的篇章，感受中华民族的创造精神和文化底蕴，增强对本民族语言文化的认

同和自豪。

三、教学重难点：

1.教学重点：识别想象部分，概括想象内容；理解想象在丰富内容、增强表现

力方面的基本作用。

2.教学难点：深入分析想象在深化主题、抒发强烈情感、塑造人物内心以及具

象化哲理方面的作用；准确阐述想象如何超越现实又根植于现实。

四、教学方法：讲授法、示范分析法、小组合作徐宪法、讨论法、联想与构思

练习法。

五、教学准备：

1.教师：准备«24.《女婿造人》：想象（解析）》资料，包含概念、形式、答

题步骤和模板；制作PPT,展示想象示例和中考真题。

2.学生：预习《女蜗造人》课文片段，初步感受其想象色彩。

六、教学过程：

第一课时：想象的概念、形式与基本作用

一（）导入新课（10分钟）

1.情境导入：教师播放一段科幻电影预告片，或出示几幅超现实主义画作。

2.提问：“你看到了什么？这些画面在现实中存在吗？它们让你感受到了什

么？，，引导学生思考“非现实”的画面如何引发思考和情感。

3.揭示主题：引入“想象”概念，指出它是文学作品中突破现实束缚，创造新

形象、情境的重要手法，是提升语言运用和思维能力的关键。

（二）想象的概念与常见形式2（0分钟）

1.概念阐释：结合《24.《女婿造人》：想象解（析）》中的“概念”部分，解

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释想象是作者突破现实束缚，凭借联想和构思，在头脑中创造出新的形象、情

境、事件或感官体验。

2.想象的常见形式：教师详细讲解五种形式对（未来的憧憬/设想、对过去的追

忆/重构、情景的虚构/渲染、哲理的具象化、人物的奇思妙想），结合简短例子

帮助学生理解其特点和运用，培养学生的思维能力。

3.答题步骤初步学习：教师讲解《解析》中提供的“答题步骤”的第1-3点

（识别想象部分、概括想象内容、分析想象目的），强调识别虚构和概括内容是

基础。

三（）课文示例精讲（10分钟）

1.朗读感知：引导学生朗读《女蜗造人》课文，重点关注女婿造人的细节和情

感变化。

2.示例分析：教师带领学生分析《24.《女婿造人》：想象解（析）》中的课文

示例。

（1）识别与概括：增添了女婿因“寂寞”而造人