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教科版科学四年级上册教学计划

一、指导思想

本册科学教学将继续深入贯彻《义务教育小学科学课程标准》精神，坚持以学生发展为本，以培养学生的科学素养为核心目标。教学中，将注重引导学生通过亲历科学探究过程，学习科学知识，掌握科学方法，培养科学思维，激发科学兴趣，树立科学态度，逐步形成适应未来社会发展需要的必备品格和关键能力。教学内容的选择与组织，将紧密联系学生的生活实际，关注科学、技术与社会的联系，力求使学生在探究中学习，在体验中成长。

二、教材分析

本学期所使用的教科版《科学》四年级上册教材，在整体编排上延续了前几册教材的特点，强调以探究为核心，注重学科知识的内在逻辑与学生认知规律的统一。教材内容主要围绕“物质科学”和“地球与宇宙科学”两大领域展开，同时渗透“生命科学”和“技术与工程”的相关内容。

本册教材共包含四个单元：《声音》、《呼吸与消化》、《运动和力》以及《我们的地球家园》。

*《声音》单元：从学生熟悉的声音现象入手，引导学生探究声音的产生、传播、音量、音调等基本特性，以及我们是如何听到声音的。通过一系列观察、实验和制作活动，帮助学生建立对声音的科学认识，并了解保护听力的重要性。

*《呼吸与消化》单元：聚焦人体自身，探究呼吸系统和消化系统的组成与功能。学生将通过体验、模拟、观察等方式，了解呼吸的过程、食物在体内的旅行，以及健康生活方式对维持身体正常运转的重要性。

*《运动和力》单元：引导学生关注身边的运动现象，认识力是改变物体运动状态的原因。通过对常见力（如重力、摩擦力、弹力）的探究，以及对运动快慢的比较，帮助学生初步建立力与运动的基本概念，并学习使用简单的测量工具。

*《我们的地球家园》单元：将学生的视野拓展到我们生活的地球。通过探究地球的形状、内部结构、表面的岩石和土壤，以及地球家园的资源与环境保护等问题，培养学生的地球意识和责任感。

各单元内容既相对独立，又相互联系，共同构成了四年级上册科学学习的整体框架。教材图文并茂，设计了丰富的探究活动，为学生提供了充足的动手实践机会，有利于培养学生的探究能力和创新精神。

三、学情分析

四年级学生经过前三年的科学学习，已经具备了一定的科学素养基础。他们对周围世界充满好奇，乐于观察、提问和动手操作，初步形成了一些简单的科学探究技能，如观察、比较、简单实验、记录等。大部分学生能够在教师的引导下参与探究活动，并尝试表达自己的发现和想法。

然而，四年级学生的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在发展中。他们对事物的认识往往停留在表面现象，深入分析和归纳总结的能力有待提高。在探究活动中，部分学生可能存在目的性不够明确、操作不够规范、合作意识不强等问题。同时，学生的知识储备和生活经验存在个体差异，学习兴趣和学习习惯也不尽相同。

因此，在教学中，应充分考虑学生的年龄特点和认知规律，创设生动有趣的学习情境，设计符合学生认知水平的探究活动，鼓励学生主动参与，大胆尝试，引导他们从生活走向科学，从经验走向理性。同时，要关注学生的个体差异，实施分层指导，促进每位学生在原有基础上得到发展。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识声音的产生与传播条件，知道声音有高低、强弱之分，了解人耳的基本构造和听到声音的过程。

2.了解人体呼吸系统和消化系统的组成及主要功能，知道呼吸和消化对维持生命的重要性，初步建立健康生活的观念。

3.认识力是物体对物体的作用，知道常见的力（如重力、摩擦力、弹力），了解力可以改变物体的形状和运动状态，学习测量力的大小（使用弹簧测力计）。

4.初步了解地球的形状、内部结构及表面的主要地形，知道岩石和土壤的基本特性及它们与人类生活的关系，关注地球资源的保护。

5.学习使用温度计、测力计等简单工具进行定量观察和测量，并能对数据进行初步整理和分析。

（二）过程与方法

1.通过观察、实验、制作、调查等多种探究活动，体验科学探究的基本过程，学习提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论、交流分享等科学探究方法。

2.初步学会控制变量的简单方法，能在探究活动中尝试运用对比实验来研究问题。

3.发展观察、比较、分析、归纳、推理等科学思维能力，能运用已有的知识和经验解释一些简单的科学现象。

4.学习运用图画、文字、表格等方式记录和表达探究过程与结果，并能与他人进行有效交流和讨论。

（三）情感态度与价值观

1.保持对科学的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.培养实事求是的科学态度，尊重证据，勇于承认错误并修正自己的观点。

3.体会科学与生活的密切联系，认识到科学技术对人类生活和社会发展的影响。

4.增强安全意识，养成规范操作、注意安全的良好习惯。

5.培养合作与分享的精神，乐于与他人合作探究，愿意倾听