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新部编版六年级语文下册六单元综合性学习教学设计

单元主题解读

本单元综合性学习以“难忘小学生活”为核心主题，旨在引导学生回顾六年的小学生涯，梳理成长轨迹，感受师生情谊与同学友谊，培养感恩之心与集体荣誉感。通过一系列实践性、体验性的学习活动，将语文知识与生活实际紧密结合，提升学生的语言表达、书面写作、口语交际、搜集整理信息以及合作探究等综合素养。这不仅是对过往学习生活的总结与回望，更是一次情感的浸润与精神的成长，为学生平稳过渡到初中阶段奠定良好的心理与能力基础。

学情分析

六年级学生已具备一定的独立思考能力、文字表达能力和初步的合作探究意识。他们正处于小学学习的末期，对“毕业”这一话题有着天然的敏感度和丰富的情感体验。大部分学生能够主动参与集体活动，乐于分享自己的感受。然而，在回忆的系统性、表达的条理性、情感的深度挖掘以及活动的组织协调方面，仍需教师的有效引导和方法指导。部分学生可能在面对离别情绪时略显羞涩或不知如何恰当表达，需要营造宽松、真诚的交流氛围。

学习目标

（一）知识与技能

1.引导学生回顾小学生活，搜集、筛选和整理具有代表性的素材（如照片、奖状、日记、礼物等）。

2.指导学生运用多种表达方式（叙述、描写、抒情、议论），写出自己难忘的人、事、景、情，做到内容具体，情感真实。

3.组织学生策划并参与“毕业联欢会”或“成长故事会”，提升口语交际能力、活动组织能力和合作协调能力。

4.学习制作简单的“小学生活纪念册”，掌握基本的资料编排、图文处理方法。

（二）过程与方法

1.通过小组合作、采访、讨论等形式，引导学生主动探究，分享交流。

2.鼓励学生采用个性化的方式（如书信、诗歌、绘画、表演等）表达自己的情感与思考。

3.在实践活动中，体验“搜集—整理—创作—展示—反思”的学习过程。

（三）情感态度与价值观

1.感受小学生活的美好与珍贵，培养热爱母校、尊敬师长、友爱同学的情感。

2.学会感恩，珍惜友情，树立积极乐观的人生态度。

3.增强集体凝聚力，体验合作与分享的快乐。

教学重难点

教学重点

1.引导学生深入回忆，选取典型事例，写出真情实感的文章或制作有特色的纪念册。

2.组织并开展好“毕业联欢会”或主题班会，确保学生全程参与，充分展示。

教学难点

1.如何引导学生将模糊的记忆清晰化、条理化，并升华为有价值的文字或艺术表达。

2.在活动组织中，如何平衡学生的自主性与教师的指导性，确保活动有序高效且富有意义。

3.如何将个体情感体验与集体共鸣相结合，深化“难忘”的主题内涵。

课时安排

建议安排3-4课时（不含课外准备时间），可根据班级具体情况灵活调整。

教学过程设计

第一阶段：启动与唤醒——尘封的记忆（1课时）

一、情境导入，激发情感

1.多媒体渲染：播放精心剪辑的校园生活照片集锦或相关主题歌曲（如《同桌的你》《童年》片段），营造怀旧氛围。

2.谈话导入：教师以亲切的口吻，从“时间过得真快”切入，引导学生自然进入对小学生活的回忆。提问：“同学们，即将告别生活了六年的校园，你们的脑海里，最先浮现的是什么画面？”

二、自由畅谈，梳理脉络

1.小组分享：组织学生在小组内分享“我最难忘的小学生活片段”，可以是一件事、一个人、一个场景或一样物品。鼓励学生说出具体细节和当时的感受。

2.集体交流：邀请小组代表分享，教师适时引导，帮助学生梳理回忆的维度，如“难忘的老师”“难忘的同学”“难忘的课堂”“难忘的活动”“难忘的瞬间”等。

3.方法指导：引导学生思考“如何让回忆更有条理？”“我们可以通过哪些方式留住这些回忆？”初步引出“制作纪念册”“撰写文章”“策划联欢会”等活动方向。

三、明确任务，分组规划

1.发布活动总任务：围绕“难忘小学生活”，开展系列活动，最终形成“个人成长足迹”（文章、手札等）、“班级纪念册”以及举办“毕业联欢会”。

2.分组与分工：根据学生兴趣和能力，自愿或教师协调分组，如“回忆组”（负责素材搜集与故事撰写）、“编辑组”（负责纪念册策划与制作）、“策划组”（负责毕业联欢会方案设计）等。各组初步讨论本组任务与计划。

第二阶段：深入与创作——时光的印记（课外为主，课内指导1课时）

一、素材搜集与整理指导（课内）

1.方法交流：引导学生思考可以通过哪些途径搜集素材，如翻阅旧照片、日记、作业本，采访老师同学，重温校园角落等。强调素材的真实性和代表性。

2.范例引路：提供优秀的回忆性文章片段、纪念册设计案例等，引导学生学习如何选取典型材料，如何将材料转化为文字或图文作品。

3.个性化表达：鼓励学生采用自己擅长的方式记录回忆，除了文字，还可以是绘画、诗歌、手账、录音等。

二、分组活动与教师辅导（课外为主，教师巡回指导）

1.“回忆组