人教版七年级道德与法治上册：42《深深浅浅话友谊》说课稿.docxVIP

人教版七年级道德与法治上册：42《深深浅浅话友谊》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版七年级道德与法治上册第四单元《友谊的天空》中的第二框题《深深浅浅话友谊》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

本框题是在学生学习了《和朋友在一起》，初步认识到友谊的重要性之后，对友谊的进一步深化和拓展。它承接了上一框题对友谊的感性认知，转向对友谊特质的理性思考和对友谊中常见困惑的澄清。学好本框题，有助于学生建立正确的友谊观，学会更好地呵护友谊，为其健康成长奠定坚实的人际交往基础。因此，本框题在整个单元乃至整个初中阶段的道德与法治学习中都具有重要的承上启下作用。

根据课程标准和教材内容，我将本框题的教学重点确定为：理解友谊的特质，即友谊是一种亲密的关系，是平等的、双向的，是一种心灵的相遇。教学难点则设定为：正确认识友谊的变化，学会处理友谊中的竞争，以及理解友谊不能没有原则。

二、说学情

七年级的学生正处于青春期初期，他们对友谊充满了渴望和憧憬，同伴关系在他们的生活中占据着越来越重要的地位。他们已经有了一些初步的交友经验，但对友谊的认识往往停留在表面，带有一定的理想化色彩，容易对友谊产生一些片面或错误的理解。例如，有些学生可能认为友谊是一成不变的，或者认为好朋友之间就应该“讲义气”，不分对错。同时，他们也开始面临友谊带来的各种困惑，如朋友的疏远、友谊中的矛盾与竞争等。因此，引导他们深入思考友谊的本质，澄清认知上的误区，是非常必要的。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下三维教学目标：

1.情感、态度与价值观目标：感受友谊的美好，学会珍惜友谊；树立正确的友谊观，愿意在友谊中付出与担当；培养乐于交友、善于交友的积极心态。

2.能力目标：能够辨别友谊的真伪，学会正确处理友谊中的冲突与竞争；提高对友谊的判断和选择能力，学会在友谊中坚持原则。

3.知识目标：知道友谊的特质，理解友谊是一种亲密的关系，是平等的、双向的，是一种心灵的相遇；了解友谊不是一成不变的，正确看待友谊中的竞争，明白友谊不能没有原则。

四、说教法学法

为了达成教学目标，突破重难点，我将主要采用以下教法和学法：

教法：

1.情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，引导学生体验和感悟。

2.案例分析法：选取典型案例进行分析，帮助学生理解抽象的知识点。

3.小组讨论法：组织学生进行小组合作探究，激发学生的思维，促进学生之间的交流与碰撞。

4.问题引导法：通过设置一系列有层次、有启发性的问题，引导学生逐步深入思考。

学法：

1.自主探究法：鼓励学生主动阅读教材，独立思考，发现问题。

2.合作学习法：通过小组讨论，集思广益，共同解决问题。

3.体验感悟法：引导学生结合自身经历，对友谊进行反思和感悟。

五、说教学过程

我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：

（一）导入新课：歌曲导入，激发情感（约3分钟）

播放歌曲《朋友》的片段，提问：听了这首歌，你对朋友和友谊有什么样的感受？在你的生活中，有没有让你印象深刻的友谊故事？

（设计意图：通过歌曲营造氛围，调动学生的情感体验，自然导入本课主题“深深浅浅话友谊”，激发学生的学习兴趣。）

（二）探究新知：层层深入，理解特质（约20分钟）

第一环节：友谊的特质——是什么让我们成为朋友？

1.活动一：我的好朋友画像

请学生用几个关键词描述自己心目中好朋友的特质，或者分享一个自己与好朋友之间体现友谊特质的小故事。

（引导学生从分享中总结出友谊的第一个特质：友谊是一种亲密的关系，它常常带给我们温暖、支持和快乐。）

2.活动二：友谊的天平

呈现案例：小明总是向小华索取帮助，却很少主动关心小华。提问：这样的友谊能长久吗？为什么？

（引导学生思考，得出友谊的第二个特质：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。）

3.活动三：心灵的相遇

呈现两则材料：一则是基于物质条件建立的“友谊”最终破裂，另一则是两个兴趣相投、志同道合的朋友成为莫逆之交。让学生对比分析，哪种友谊更能经受考验？为什么？

（引导学生理解友谊的第三个特质：友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。）

（设计意图：通过活动和案例分析，引导学生自主归纳友谊的三个核心特质，变抽象为具体，加深理解。）

（三）澄清困惑：明辨是非，走出误区（约15分钟）

第二环节：友谊的澄清——友谊中的那些事儿

1.困惑一：友谊会变吗？

呈现情境：小丽和小美曾经是形影不离的好朋友，但上了初中后，两人分到了不同的班级，共同话题越来越少，关系也渐渐疏远了。小丽感到很失落。

提问：小丽的失落可以避免吗？我们