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苏教版小学科学五年级上册《导体和绝缘体》教学案例

一、教学内容

苏教版小学科学五年级上册《导体和绝缘体》

二、学情分析

五年级学生对身边的事物充满好奇，尤其对电现象抱有浓厚兴趣。他们在之前的学习中已经认识了简单的电路组成，了解了电流的形成条件，这为本课学习奠定了一定的知识基础。学生具备初步的观察、比较和简单推理能力，但对“导体”和“绝缘体”这类抽象概念的理解仍需借助直观的实验和生活经验的支撑。同时，他们动手操作的欲望强烈，但实验的规范性和有序性尚需引导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识什么是导体，什么是绝缘体，能说出常见的导体和绝缘体。

2.知道导体和绝缘体在电路中的作用。

3.学会用简单的检测装置辨别常见物品是导体还是绝缘体。

（二）过程与方法

1.通过设计并参与“检测物品导电性”的探究活动，体验科学探究的基本过程：提出问题、猜想假设、设计实验、动手操作、观察记录、分析归纳、得出结论。

2.在探究活动中，学习与人合作，培养观察能力、动手操作能力和分析概括能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对电现象的探究兴趣，乐于动手实践。

2.认识到导体和绝缘体在生活中的广泛应用，体会科学与生活的密切联系。

3.初步形成安全用电的意识。

四、教学重难点

*教学重点：建立导体和绝缘体的概念，能辨别常见的导体和绝缘体。

*教学难点：理解导体和绝缘体在电路中的作用，以及它们之间没有绝对的界限（初步渗透）。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件、简单电路演示装置（电池、导线、小灯泡、灯座、电池盒）、各种待检测物品（如：铜钥匙、铁钉、橡皮、塑料尺、干木棍、铅笔芯、水、人体等）、检测装置（可让学生小组自制或教师提供）、实验记录单。

*学生准备：每组一套简单电路材料（电池、导线、小灯泡、灯座、电池盒）、各种待检测的小物品（教师提前布置或统一提供）、记录笔。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，我们的生活离不开电。电灯、电视、电脑，都需要电才能工作。大家有没有想过，电流是怎样在这些电器中“奔跑”的呢？（引导学生回忆之前学过的简单电路）我们知道，一个简单的电路要有电源、导线和用电器。如果我把电路中的一根导线剪断，小灯泡还会亮吗？

（学生回答：不会亮了。）

师：对，电路断开了，电流就无法通过。那如果我们用别的东西来连接这两个断开的线头，小灯泡会不会重新亮起来呢？今天，我们就来研究一下，哪些东西能帮助电流“过桥”，哪些东西会把电流“挡在桥的两边”。（板书课题：导体和绝缘体）

（二）探究新知，建构概念

1.设计检测装置

师：要研究哪些材料能让电流通过，我们需要一个“侦探工具”。大家看，这是一个简单的电路（出示已连接好的、带小灯泡的电路）。如果我把这个电路的两根导线的末端分开，就像一个“夹子”，那么，当我们把要检测的物品放在这个“夹子”中间，会出现什么情况呢？

（引导学生思考：如果物品能导电，电路就接通，小灯泡会亮；如果不能导电，电路就断开，小灯泡不会亮。）

师：说得非常好！这样一个由电源、导线、小灯泡和两个检测端点组成的装置，我们就可以用它来检测物品是否能导电。接下来，请同学们利用桌上的材料，也来制作一个这样的检测装置。制作的时候要注意安全，电池的正负极不要直接用导线连接起来。

（学生分组制作检测装置，教师巡视指导，确保连接正确、安全。）

2.预测与假设

师：检测装置做好了。老师这里有一些常见的物品（出示准备好的铜钥匙、铁钉、橡皮、塑料尺、干木棍、铅笔芯等）。请大家先猜一猜，哪些物品连接到检测装置的两个端点之间，小灯泡会亮？哪些不会亮？把你们的猜想记录在实验记录单上。

（学生小组讨论，进行预测并记录。教师鼓励学生大胆猜想，并询问猜想的理由。）

3.动手检测，收集证据

师：科学的猜想需要实验来验证。接下来，就请大家用你们制作的检测装置，对这些物品逐一进行检测。检测时要注意什么呢？

（引导学生思考并总结实验注意事项：

*每次检测前，先检查检测装置本身是否正常（即两根导线直接接触时灯泡是否亮）。

*检测一种物品后，要将物品取下，再进行下一种物品的检测。

*每种物品检测2-3次，确保结果准确。

*认真观察现象，将“能使灯泡亮”或“不能使灯泡亮”记录在实验记录单上。

*注意安全，不要用检测装置去接触家用电源。）

（学生分组实验，教师巡视，指导学生规范操作，及时记录现象。对于像水（可以用自来水和纯净水对比，此处可简化为自来水）、人体（可以用手分别接触两个检测端点，注意提醒用干燥的手，且只是轻轻触碰体验）等特殊物品的检测，教师要特别关注和引导。）

4.分析现象，得出结论

师：同学们的实验都做得非常投入，观察也很仔细。现在，请各小组汇报一下你们的实验