道德与法治《上课了》说课稿.docxVIP

道德与法治《上课了》说课稿

好的，请看这份为您撰写的《上课了》说课稿。

各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是部编版小学道德与法治一年级上册第一单元《我是小学生啦》中的第二课《上课了》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材——把握课标，明确育人方向

《上课了》是学生进入小学后，系统学习课堂常规的开篇之作，隶属于“我的健康成长”学习领域。本单元旨在帮助学生适应小学生活，初步培养良好的学习习惯和行为规范。本课作为单元的重点内容，承接了前一课《开开心心上学去》对校园生活的初步感知，向下则为后续学习更具体的课堂纪律、学习方法等打下坚实基础。

教材内容贴近学生实际，通过“课堂是什么样的？”“上课前要准备什么？”“上课了要怎么做？”等一系列学生易于理解和体验的问题与情境，引导学生直观感受课堂氛围，认识课堂常规的重要性，并尝试践行基本的课堂行为规范。其核心目标在于培养学生的规则意识，引导他们从“自然人”向“社会人”（小学生）转变，初步形成对集体生活的适应能力。

二、说学情——了解起点，精准施教

教学对象是刚刚踏入小学校门的一年级新生。他们天真烂漫，对新环境充满好奇，但同时也带着幼儿园的生活习惯和行为模式。

*认知特点：他们的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展。对直观、生动、有趣的事物更容易接受和理解。对“上课”的概念可能停留在模糊的“要学习”层面，对具体的课堂要求缺乏系统认知。

*情感态度：对小学生活既有向往，也可能存在一定的陌生感和不适应。渴望得到老师的关注和表扬，乐于参与游戏和活动。

*行为习惯：在幼儿园可能较为自由散漫，注意力集中的时间较短，自我约束能力有待提高。课堂常规对他们而言是全新的概念，需要从零开始培养。

基于以上分析，本课的教学必须创设贴近他们生活的情境，采用他们喜闻乐见的方式，引导他们在体验和模仿中学习。

三、说教学目标——三维整合，落实核心素养

根据课程标准的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.情感态度价值观目标：初步感受课堂学习的严肃性和趣味性，萌发对课堂学习的期待和热爱之情；懂得遵守课堂纪律是对老师和同学的尊重，愿意做遵守纪律的小学生。

2.能力目标：初步学会上课前的准备工作，如摆放学习用品；初步掌握上课听讲、发言、坐姿等基本的课堂行为规范，并尝试在模拟情境中运用。

3.知识目标：知道上课铃响后要安静进入教室，准备好学习用品；了解上课期间要专心听讲，积极思考，发言先举手等基本课堂规则。

四、说教学重难点——抓住关键，突破瓶颈

*教学重点：引导学生了解并初步实践上课前的准备工作和上课中的基本行为规范，如安静听讲、举手发言等。

*教学难点：帮助学生理解遵守课堂常规的意义，并内化为自觉的行为习惯。对于一年级新生而言，理解“为什么要这样做”比“怎么做”更具挑战性，也更关乎习惯的养成。

五、说教法学法——情境体验，引导自主建构

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：创设“模拟课堂”、“小老师体验”等情境，让学生在身临其境中感知和学习。

*直观演示法：通过教师示范、图片、动画等形式，让学生直观了解课堂常规的具体要求。

*游戏教学法：设计“我说你做”、“找朋友”（匹配行为与规则）等小游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

*谈话法与提问法：通过亲切的谈话和启发性提问，引导学生思考，主动参与。

*学法：

*体验感悟法：鼓励学生积极参与情境模拟和游戏，在做中学，在学中悟。

*观察模仿法：引导学生观察老师的示范和图片中的正确行为，并进行模仿练习。

*合作探究法：通过小组讨论（如讨论“这样做对不对”），培养初步的合作意识和判断能力。

六、说教学过程——环环相扣，润物无声

我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：

(一)导入新课——激发兴趣，自然过渡(约5分钟)

1.歌曲导入：播放歌曲《上学歌》或与课堂相关的童谣，营造轻松氛围。

2.谈话提问：“小朋友们，我们每天来到学校，最主要的事情是什么呀？”（引出“上课”）“当上课铃声响起来的时候，我们应该怎么做呢？今天，我们就一起来学习《上课了》。”（板书课题）

通过歌曲和谈话，自然导入课题，激发学生对课堂学习的好奇心。

(二)探究新知——情境体验，学习规范(约20分钟)

这一环节是本课的核心，我将分两个层次展开：

1.第一层次：上课前，我准备

*情境观察：出示图片或播放动画：上课铃响了，有的小朋友还在玩，有的小朋友已经坐好并拿出了书本。提问：“谁做得对？我们应该向谁学习？”

*讨论交流：“上课前，我们要