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幼儿园大班数学练习题

幼儿园大班阶段是儿童数学认知发展的关键期，也是培养其数学兴趣与思维能力的重要窗口期。科学设计和有效运用数学练习题，不仅能帮助幼儿巩固所学知识，更能激发其探索数学世界的好奇心，为未来的学习奠定坚实基础。本文将从数学核心概念出发，结合大班幼儿的认知特点，提供一系列具有针对性和趣味性的练习方向与具体示例，并辅以指导建议，力求让数学练习成为幼儿乐于参与的活动。

一、数与量的对应及比较

数与量的对应是幼儿数学启蒙的基石。此阶段的练习应着重于帮助幼儿理解数字的实际意义，建立数感，并能进行简单的数量比较。

（一）10以内数的认知与点数

1.按数取物：

*练习描述：教师或家长说出一个数字（1-10），请幼儿从一堆积木、雪花片或其他实物中取出相应数量的物品。

*延伸：可以结合日常生活场景，如“请给妈妈拿3个苹果”、“桌子上有5块饼干，你吃掉1块，还剩几块？”

2.按物点数与报数：

*练习描述：提供一组数量在10以内的物品（如玩具、图片卡片），请幼儿手口一致地点数，并说出总数。

*进阶：进行“听声数数”，如敲击乐器或拍手若干下，让幼儿数出声音的次数。

（二）10以内数量的比较与排序

1.多少、一样多：

*练习描述：呈现两组数量不同的物品（如5个红球和3个蓝球），引导幼儿比较哪组多，哪组少，或通过一一对应的方式判断是否一样多。

*材料：画有不同数量物体的卡片（如苹果、星星），让幼儿为卡片排序，从少到多或从多到少。

2.相邻数与数序：

*练习描述：给出一个数字（1-9），请幼儿说出它前面和后面的数字。例如：“5的好朋友是谁和谁呀？”

*游戏：“数字接龙”，幼儿依次说出数列中的下一个数字；或“数字找邻居”，将打乱的数字卡片按顺序排列。

（三）20以内数的初步感知（可选）

对于发展较好的幼儿，可以适当引入20以内数的认读与点数，重点在于感知“十”这个新的计数单位，如通过小棒捆（10根一捆）和单根小棒的组合来理解11-20的数。

二、简单加减运算启蒙

大班幼儿的加减运算启蒙应建立在具体实物操作和生活经验之上，理解“合起来”是加，“拿走”或“分开”是减，而非死记硬背算式。

（一）加法的理解与运用

1.实物操作加法：

*练习描述：“小明有2辆玩具车，妈妈又给他买了3辆，小明现在一共有几辆玩具车？”（引导幼儿用积木或手指表示，将两部分合在一起点数）。

*绘画与记录：鼓励幼儿用画图的方式记录加法过程，如画2个圆圈，再画3个圆圈，数一数一共几个。

2.5以内加法算式认读与计算：

*练习描述：在理解实物操作的基础上，逐步引入数字算式，如“2+3=？”，让幼儿结合实物或图片得出结果。

（二）减法的理解与运用

1.实物操作减法：

*练习描述：“盘子里有5个橘子，小红吃掉了2个，还剩下几个橘子？”（引导幼儿用实物摆出总数，再拿走相应数量，数剩余数量）。

2.5以内减法算式认读与计算：

*练习描述：类似加法，从具体到抽象，如“5-2=？”，鼓励幼儿说出“5可以分成2和3”。

（三）情境化加减练习

*练习描述：结合生活场景或故事创编加减应用题，如“树上有4只小鸟，飞走了1只，又来了2只，现在树上有几只小鸟？”

三、几何图形与空间认知

帮助幼儿认识常见的平面图形和立体图形，感知物体的空间位置与运动方向，发展空间想象力。

（一）平面图形的认知与分类

1.认识基本图形：圆形、正方形、长方形、三角形。

*练习描述：出示图形卡片，请幼儿说出名称；在教室或家中寻找具有这些形状的物品。

2.图形分类与拼搭：

*练习描述：提供多种混合图形卡片或实物（如不同形状的积木），请幼儿按形状进行分类。

*创意拼搭：用七巧板或几何图形片拼出各种图案（如动物、交通工具），鼓励幼儿说出用了哪些图形。

（二）立体图形的初步感知（可选）

*练习描述：认识球体、正方体、长方体、圆柱体（如皮球、积木块、盒子、罐头），通过触摸、滚动等方式感知其特征。

（三）空间方位认知

1.上下、前后、左右：

*练习描述：“请把书放在桌子上面”、“小猫在椅子的前面”、“你的左边是谁？右边是谁？”

2.位置与方向：

*练习描述：简单的“寻宝游戏”，根据指令（如“在柜子的后面找一找”）找到物品；描述物体之间的相对位置。

四、时间与空间概念启蒙

（一）认识时钟（整点、半点）

*练习描述：使用教学时钟模型，引导幼儿认识时针和分针，初步学习认读整点（如8:00）和半点（如3:30）。结合日常活动，如“9点我们上课啦”、“12点半吃午饭”。

（二）认识星期与日期（初步）

*练习描述：通过日历或星期转盘，让幼儿知道一周有七天，今天是星期几，昨天、今天