2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学二年级下册《天气与动物》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学二年级下册

《天气与动物》教学设计

—、学情分析

本节课面向小学二年级学生，该阶段学生已具备初步的生活观察能力和简

单的语言表达能力，对身边的动物充满好奇心，日常能接触到猫、狗、燕子、

蛆蚁等常见动物，也有过“下雨前蛆蚁搬家”“晴天燕子低飞”等零散生活验，

但尚未形成“天气变化影响动物行为”的系统认知。二年级学生具象思维占主导,

抽象逻辑能力较弱，对“关联”“适应”等概念理解困难，适合通过直观观察、情

境体验、趣味互动等方式开展教学。青岛版新教材围绕“生活化、探究化”理念

编排本课内容，搭配丰富的动物行为示意图和生活化场景图，契合学生认知特

点，可引导学生从已有验出发，逐步构建“天气与动物行为存在密切关联”的

科学认知，同时培养观察能力和探究兴趣。

二核心素养教学目标

1.科学观念：认识几种常见动物（蛆蚁、燕子、青蛙、鱼、狗等）在不同

天气（晴天、雨大、阴天、刮风天）下的典型行为；知道动物行为会随天气变

化而调整，建立“动物能通过改变行为适应不同天气”的初步观念。

2.科学思维：通过观察教材插图、分析生活实例，能对应说出常见天气与

动物行为的关联，初步学会归纳不同天气下动物行为的共性特点，培养观察比

较、归纳总结的思维能力。

3.探究实践：能结合教材提示和生活验，猜想动物行为与天气的关联；

主动参与小组讨论、情境模拟等活动，用语言或图画记录自己的发现，提升探

究实践与表达交流能力。

4.态度责任：激发对动物行为与天气关联的探究兴趣，养成主动观察身边

动物、关注天气变化的良好习惯；体会动物与自然环境的密切联系，树立爱护

动物、尊重自然规律的意识。

三教学重难点

1.教学重点：认识常见动物在晴天、雨天、阴天等不同天气下的典型行为;

能准确说出天气变化对动物行为的影响，建立天气与动物行为的对应关系。

2.教学难点：理解动物行为随天气变化的原因（如蛆蚁搬家是为了躲避雨

水、燕子低飞是为了捕捉昆虫）；区分动物的习惯性行为与受天气影响的适应性

行为，建立“适应”的初步认知。

四、教学过程

（一）情境导入：趣味猜想，引出主题

教师播放一段天气变化的短视频（包含晴天、阴天、下雨、刮风等场景），

搭配对应的动物叫声，同时提问：“小朋友们，视频中出现了哪些天气？听到了

哪些动物的叫声？你们觉得不同天气里，小动物们会做不一样的事情吗？”

学生自由发言，分享自己的想法，如“下雨大小鸟会躲起来”“刮风天小狗会

缩在家里”。教师顺势引导：“我们身边的小动物就像，天气小预报员，它们的行

为会悄悄告诉我们天气的变化。”出示青岛版教材开篇情境图（不同天气下动

物活动的场景图，有蛆蚁搬家、燕子低飞、青蛙鸣叫等），追问：“图中有哪些

小动物？它们在做什么？这些行为和旁边的天气有什么关系？今天我们就一起

来学习《天气与动物》，揭开动物与天气的秘密。”（板书课题：天气与动物）

设计意图：通过天气短视频和动物叫声创设直观情境，激活学生已有生活

验，结合教材情境图自然引出探究主题，引发学生对动物行为与天气关联的

猜想，激发探究兴趣，为后续教学做好铺垫。

（二）探究新知：观察分析，建立关联

环节一：观察教材插图，认识雨天与动物行为关联

教师聚焦教材中“雨天前后的动物行为”插图，引导学生分组观察：“请小朋

友们仔细观察这幅图，说一说图中是什么天气？有哪些小动物？它们在做什

么？”同时发放观察记录表，让学生用简单的图画或文字记录观察结果。

学生小组观察讨论，教师巡视指导，针对性提问：“蛆蚁们排着队在搬东西,

它们要搬到哪里去？燕子飞得很低，和平时的飞行姿势一样吗？青蛙在池塘里

不停地鸣叫，这和天气有关吗？”

全班交流分享：邀请小组代表展示观察记录表，结合教材插图补充说明。

教师结合学生发言，梳理雨天前后动物的典型行为及原因：1.蛆蚁：雨天前会

集体搬家，将食物和巢穴搬到高处，避免巢穴被雨水淹没；2.燕子：雨天前空

气潮湿，昆虫翅膀沾有水珠飞不高，燕子低飞才能捕捉到昆虫；3.青蛙：雨天

前气压低，池塘里的氧气减少，青蛙会跳出水面呼吸，同时鸣叫吸引同伴。

开展“动物天气预报员”模拟活动：请几位学生分别扮演蛆蚁、燕子、青蛙