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2025-2026学年青岛版(新教材)小学科学二年级下册《天气与我们的生活》教学设计

一、核心素养教学目标

1.科学观念：知道晴天、雨天、阴天、刮风天、高温天等常见天气对人们穿衣、饮食、出行、活动安排等日常生活的影响；了解人们会根据天气变化调整生活方式，建立“天气与人类生活密切相关，人类能主动适应天气”的初步观念。

2.科学思维：通过观察教材插图、分析生活实例，能对应说出不同天气对生活各方面的具体影响，初步学会归纳应对不同天气的生活技巧，培养观察比较、归纳总结的思维能力。

3.探究实践：能结合教材提示和生活经验，猜想天气对生活的影响；主动参与小组讨论、情境模拟、动手制作等活动，用语言、图画记录自己的想法，提升探究实践与表达交流能力。

4.态度责任：激发对天气与生活关联的探究兴趣，养成主动关注天气、根据天气调整生活安排的良好习惯；体会天气对生活的重要性，树立“顺应天气规律、健康生活”的意识，增强自我保护的责任感。

二、教学重难点

1.教学重点：认识常见天气对人们穿衣、出行、活动、饮食等日常生活的具体影响；能说出根据不同天气调整生活方式的方法，建立天气与生活的对应关系。

2.教学难点：理解天气对生活影响的关联性(如雨天影响出行，进而调整户外活动安排);能结合实际情况，灵活制定应对不同天气的生活方案，培养主动适应天气的意识。

三、教学过程

(一)情境导入：生活提问，引出主题

教师出示一组生活场景图片(晴天小朋友穿短袖玩耍、雨天小朋友穿雨衣上学、阴天小朋友带外套户外活动),同时提问：“小朋友们，看看这几张图片，为什么不同天气里，小朋友们的穿着和活动不一样?天气会影响我们的生活吗?”

学生自由发言，分享生活经验，如“晴天穿得少，雨天要穿雨衣”“下雨天上学会打伞，不能在户外玩”“阴天有点凉，要穿外套”。教师顺势引导：“天气就像一位‘神奇的小伙伴’,每天都在影响着我们的生活，从穿衣、吃饭到出行、玩耍，都离不开对天气的关注。”出示青岛版教材开篇情境图(不同天气下人们的生活场景，有晴天晒被子、雨天撑伞、刮风天戴帽子等),追问：“图中的人们在不同天气里做了什么?天气对我们的生活还有哪些影响?今天我们就一起来学习《天气与我们的生活》,探索天气与生活的紧密联系。”(板书课题：

天气与我们的生活)

设计意图：通过生活场景图片激活学生已有经验，让学生直观感受天气对生活的影响，结合教材情境图自然引出探究主题，引发学生对天气与生活关联的思考，激发探究兴趣，为后续教学做好铺垫。

(二)探究新知：分层分析，建立关联

环节一：观察教材插图，探究天气对穿衣、出行的影响

教师引导学生聚焦教材中“天气与穿衣、出行”的插图，分组观察讨论：请小朋友们仔细观察插图，说一说图中是什么天气?人们穿了什么衣服?选择了怎样的出行方式?和小组同学一起记录下来。”发放观察记录表，让学生用图画或简单文字记录不同天气对应的穿衣、出行方式。

学生小组观察讨论，教师巡视指导，针对性提问：“晴天时人们穿什么样的衣服?出行会选择什么交通工具?雨天和晴天的穿衣、出行有什么不一样?刮风天人们会做哪些准备?”

全班交流分享：邀请小组代表展示观察记录表，结合教材插图补充说明。

教师结合学生发言，梳理不同天气对穿衣、出行的影响，板书关键词：1.晴天：穿衣轻薄(短袖、短裤、裙子),出行可选择自行车、步行、电动车，适合户外活动；2.雨天：穿雨衣、雨鞋，撑雨伞，出行优先选择汽车、公交车等带棚交通工具，避免淋雨；3.阴天：穿衣适中(外套、长袖),出行可根据实际情况选择交通工具，注意随时可能下雨；4.刮风天：穿防风外套，戴帽子、口罩，出行避免骑行，远离广告牌、大树等危险物体；5.高温天：穿透气、浅色衣物，

戴遮阳帽、太阳镜，出行避开正午高温时段，做好防晒。

开展“天气穿衣小达人”模拟活动：教师出示不同天气图片，随机邀请学生搭配对应的衣物、选择出行方式，其他学生判断是否合理并补充，如“雨天要穿防水的雨鞋，不能穿布鞋”“高温天出行要带水壶，及时喝水”,强化对天气与穿衣、出行关联的认知。

设计意图：通过教材插图观察、小组讨论、情境模拟，让学生直观认识不同天气对穿衣、出行的影响，梳理对应规律，突破“天气与穿衣、出行关联”的教学重点，培养观察能力和表达能力。

环节二：拓展延伸，探究天气对活动、饮食的影响

教师提问：除了穿衣、出行，天气还会影响我们的哪些生活?比如我们的户外活动、平时吃的食物，会不会因为天气变化而改变?”引导学生结合教材其他插图和生活经验，小组讨论补充观察记录表。

学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生梳理：1.对户外活动的影响：晴天适合跑步、放风筝、野餐、踢足球等户外活动；雨天只能在室内活动(看书、画画