高中思想政治教师资格考试学科知识与教学能力重点难点精练试题精析(2026年).docxVIP

2026年教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力重点难点精练试题精析

一、单项选择题（共53题）

1、在讲授《经济生活》“价值决定价格”这一难点时，教师为了让学生真正理解“社会必要劳动时间决定价值”，引入“某企业率先提高劳动生产率”的案例。以下哪种教学逻辑最能帮助学生突破“个别劳动时间与社会必要劳动时间关系”的认知障碍？

A.先讲“该企业单位商品价值量下降→价格下跌→获利减少”，再归纳“社会必要劳动时间不变”

B.先讲“该企业单位商品价值量不变→价格不变→获利增加”，再归纳“社会必要劳动时间决定价值”

C.先讲“该企业单位商品价值量上升→价格上涨→获利增加”，再归纳“个别劳动时间决定价值”

D.先讲“该企业单位商品价值量下降→价格不变→获利不变”，再归纳“供求关系决定价值”

答案：B

解析：商品价值量由社会必要劳动时间决定，与个别劳动时间无关。某企业率先提高劳动生产率，其个别劳动时间低于社会必要劳动时间，但单位商品价值量仍由社会必要劳动时间决定，故价值量不变；而在市场竞争中，该企业可按社会价值出售商品，从而获得“超额收益”。选项B准确呈现了这一逻辑，既厘清了“价值量不变”，又为引出“社会必要劳动时间决定价值”埋下伏笔，最能突破学生认知障碍。

2、教学《政治生活》“人民代表大会制度”时，教师设置议题情境：某市人大审议“老旧小区加装电梯”专项资金预算。为让学生深刻把握“人大职权”这一重点，下列课堂追问序列最契合“是什么—为什么—怎么办”的认知规律的是

A.①政府为何提交预算给人大？②人大有哪些职权？③人大代表怎样履职推动预算通过？

B.①人大与政府的关系是什么？②人大怎样监督政府？③政府如何对人负责？

C.①人大代表怎样产生？②人大为何具有监督权？③政府如何改进预算方案？

D.①什么是人大？②为何人大是权力机关？③政府如何执行人大决议？

答案：A

解析：选项A以“政府提交预算”这一生活化情境切入，首先追问“为何提交”，引导学生发现“人大行使决定权和监督权”的制度原因；其次追问“人大有哪些职权”，精准聚焦知识“是什么”；最后追问“人大代表怎样履职”，落脚于“怎么办”，完整呈现了“情境—知识—行动”的认知路径，既突出人大职权重点，又符合学生由具体到抽象的思维规律。

3、在讲授《政治生活》“人民代表大会制度”时，为帮助学生准确理解“民主集中制”这一根本组织原则，教师列举了下列现象。其中最能体现“民主基础上的集中”的是

A.人大代表在会议期间联名提出质询案，要求环保部门书面答复

B.全国人大表决通过《国务院组织法》的修改决定，国务院必须遵照执行

C.某省人大召开立法听证会，广泛听取公众对《垃圾分类条例（草案）》的意见

D.某市政府未依法向同级人大报告预算调整方案，被责令限期整改

答案：C

解析：“民主基础上的集中”强调先充分发扬民主、广泛听取意见，再把合理意见集中起来形成统一决策。C项通过立法听证会广泛吸收民意，再将意见集中上升为法规，符合这一要义；A项侧重代表监督权；B项侧重集中后的权威性；D项体现的是对行政机关的监督，均未突出“先民主后集中”的过程。

4、下列关于高中思想政治学科核心素养“法治意识”的表述，正确的是

A.只要学生熟背法律条文，就能形成法治意识

B.法治意识的核心价值在于培养学生尊法、学法、守法、用法的思维习惯与行为方式

C.法治意识教育仅限于《政治生活》模块，与经济生活、文化生活无关

D.高中生尚未具备完全民事行为能力，故法治意识培养应等到大学阶段再强化

答案：B

解析：法治意识作为思想政治学科四大核心素养之一，强调对法律的理性认同与自觉践行，其培养应贯穿于各模块教学与日常生活中。B项准确揭示了法治意识的内核；A项把“法治意识”窄化为机械记忆；C项忽视了法律在经济、文化领域的普遍适用性；D项违背了“法治教育从青少年抓起”的国家要求。

5、马克思主义政治经济学认为，商品的价值量是由（）

A.商品的供求关系决定

B.商品的使用价值决定

C.生产商品的社会必要劳动时间决定

D.生产商品的个别劳动时间决定

答案：C

解析：本题考察对商品价值量决定因素的理解。马克思主义政治经济学认为，商品的价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，因此商品的价值量应由生产商品所耗费的劳动量来决定。但衡量劳动量的天然尺度是劳动时间，它不是由个别生产者所耗费的个别劳动时间决定，而是由在社会正常生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的社会必要劳动时间决定的。选项A（供求关系）影响的是价格围绕价值的波动，选项B（使用价值）是价值的物质承担者，选项D（个别劳动时间）决定的是个别价值，而非社会价值（即市场价值）。因此，正确答案是C。

6、思想政治课教学中，教师引导学生通过分析案例，