科研写作讲课教案（2025—2026学年）.docxVIP

科研写作讲课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的科研写作课程，旨在培养学生的科研写作能力。教学大纲要求学生掌握科研论文的基本结构和写作规范，提高学术写作水平。课程标准强调培养学生的批判性思维和创新能力，考试要求则侧重于考察学生的论文写作能力和学术素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，核心概念包括科研论文的结构、写作规范、学术素养等。

二、学情分析

针对本课程的学生，他们已具备一定的写作基础，对科研写作有一定的了解，但可能存在以下问题：1.对科研论文的结构和写作规范掌握不牢固；2.学术素养和批判性思维能力有待提高；3.缺乏实际写作经验，容易在写作过程中遇到困难。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重培养学生的实际写作能力，同时提高他们的学术素养和批判性思维能力。

三、教学目标与策略

本课程的教学目标包括：1.掌握科研论文的基本结构和写作规范；2.提高学术素养和批判性思维能力；3.培养实际写作能力。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.结合实例讲解科研论文的结构和写作规范；2.通过小组讨论和案例分析，提高学生的批判性思维能力；3.设置写作任务，让学生在实践中提高写作能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

二、教学目标

1.知识的目标

说出科研论文的基本结构，包括摘要、引言、方法、结果和讨论等部分。

列举科研写作中常用的写作规范，如文献引用、格式要求等。

解释科研论文写作的目的和重要性，以及如何撰写高质量的科研论文。

2.能力的目标

设计一篇符合科研论文规范的论文提纲。

论证论文中关键观点的逻辑性和合理性。

评价科研论文的优缺点，包括结构、内容、论证等方面。

3.情感态度与价值观的目标

树立科研写作的严谨态度，培养学术诚信意识。

增强对科研写作的兴趣和自信心。

形成对科研工作的尊重和热爱。

4.科学思维的目标

运用批判性思维分析科研问题。

发展系统化思维，构建科研论文的整体框架。

培养研究方法的应用能力。

5.科学评价的目标

评估科研论文的质量，包括原创性、创新性、准确性等。

提出科研论文改进的建议。

掌握科研论文评价的标准和方法。

三、教学重难点

重点：掌握科研论文的基本结构和写作规范，能够独立撰写符合学术规范的论文提纲。

难点：理解并运用批判性思维分析科研问题，形成系统化的思维框架，尤其是在复杂的研究情境中提出创新性观点。难点在于学生需跨越从理论到实践的转化，提升科研写作的深度和广度。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：5张多媒体课件、2套教具（图表和模型）、1套实验器材、3段音频视频资料、10份任务单、5份评价表。学生需要预习教材内容，并收集相关资料，同时准备好画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境将设计为小组合作模式，座位排列成圆形或马蹄形，黑板板书将提前规划好框架，以便于课堂互动和展示。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生的学习兴趣，引入课题，明确学习目标。

教学活动：

教师通过展示一些科研论文的封面和摘要，引导学生思考科研写作的重要性。

提问：“同学们，你们知道什么是科研论文吗？它有什么特点？”

学生分享自己的理解，教师总结并引出课题：“今天，我们将一起学习科研写作的基本结构和写作规范。”

2.新授（30分钟）

环节目标：学生掌握科研论文的基本结构和写作规范。

教学活动：

2.1讲解科研论文的基本结构（10分钟）

教师讲解科研论文的摘要、引言、方法、结果和讨论等部分，并举例说明。

学生跟随教师一起列举每个部分的写作要点和注意事项。

2.2讲解写作规范（10分钟）

教师讲解文献引用、格式要求、语言表达等方面的规范。

学生练习文献引用和格式排版，教师点评并指导。

2.3案例分析（10分钟）

教师展示一篇优秀的科研论文，引导学生分析其结构和写作特点。

学生分组讨论，分享自己的分析结果，教师点评并总结。

3.巩固（15分钟）

环节目标：学生能够运用所学知识，独立完成科研论文的写作。

教学活动：

3.1写作练习（10分钟）

教师提供一篇研究课题，要求学生根据所学知识撰写摘要。

学生独立完成写作，教师巡视指导。

3.2互评与反馈（5分钟）

学生之间互相评价摘要的写作质量，并提出改进建议。

教师总结评价要点，强调写作规范。

4.小结（5分钟）

环节目标：学生回顾本节课所学内容，巩固知识。

教学活动：

教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

学生回答，教师总结并强调重点。

5.作业（课后）

环节