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中小学作业布置与批改基本规范

作业作为连接课堂教学与课后巩固的重要纽带，是学生学习过程中不可或缺的环节，也是教师了解学情、优化教学的重要依据。科学合理地布置与批改作业，对于减轻学生过重课业负担、提升教育教学质量、促进学生全面发展具有至关重要的意义。为切实发挥作业的育人功能，特制定本基本规范。

一、作业布置的基本要求

作业布置应遵循教育规律，立足学生认知特点和身心发展规律，坚持“立德树人”根本任务，以促进学生深度学习和核心素养提升为导向。

1.控制总量，精选内容：教师应严格控制每日作业总量和完成时间，确保学生有充足的休息、锻炼和自主发展时间。作业内容必须紧扣课程标准和教学目标，精选具有代表性、典型性和启发性的习题，避免机械重复、简单记忆类的低效作业。坚决杜绝布置要求家长检查批改的作业，以及要求家长购买教辅资料或额外布置惩罚性作业。

2.分层设计，关注差异：尊重学生个体差异，鼓励教师根据学生认知水平、学习能力和兴趣特长，设计不同层次、不同类型的作业。可设置基础性作业、拓展性作业和挑战性作业，满足不同学生的学习需求，激发其学习潜能。

3.丰富形式，注重实践：作业形式应多样化，改变单一的书面作业模式。可适当增加探究性、实践性、体验性、合作性作业，如观察日记、社会调查、科学小实验、项目式学习、家务劳动等，引导学生在实践中学习，在体验中成长，培养其创新精神和实践能力。

4.明确要求，指导方法：布置作业时，教师应向学生清晰说明作业的目的、要求、完成时限和评价标准。对于有一定难度或需要特殊方法的作业，应给予必要的指导和提示，帮助学生掌握正确的学习方法，提高完成作业的效率和质量。

5.教师先做，把握难度：教师在布置作业前，应尽可能亲自完成作业，以便准确把握作业的难度、题量和所需时间，及时发现并剔除偏题、怪题、错题，确保作业的科学性和适切性。

二、作业批改的基本要求

作业批改是教学反馈的关键环节，应坚持以生为本，注重激励与指导相结合，及时、准确地反馈学生学习情况，促进学生学业进步和学习习惯养成。

1.及时认真，全面细致：教师应在规定时间内完成作业批改，做到“当日事当日毕”或“次日毕”，让学生及时了解自己的学习结果。批改要认真细致，关注学生的每一个知识点掌握情况和书写规范，不错批、不漏批。

2.精准评价，激励为主：批改不仅要判断对错，更要注重分析错误原因，给出精准的评价和针对性的指导。评语应具有激励性和启发性，多用鼓励性语言，肯定学生的进步，指出努力方向，保护学生的学习积极性和自信心。避免使用简单粗暴的评判性语言。

3.突出重点，因材施教：批改时要善于发现学生学习中的共性问题和个性差异。对于共性问题，应在课堂上集中讲解；对于个性问题，应进行个别辅导。关注学习困难学生的作业，多鼓励、多指导，帮助他们树立信心；对学有余力的学生，可适当提出更高要求，拓展其思维。

4.规范符号，清晰明了：使用规范、统一的批改符号，确保学生能够准确理解教师的批改意图。批改痕迹要清晰、整洁，避免潦草涂改。对于需要订正的作业，应明确标注，并要求学生及时订正。

5.注重反馈，强化订正：批改结果要及时反馈给学生，并督促学生认真对待批改意见，及时订正错题。建立错题订正机制，要求学生分析错误原因，重新解答，并进行二次批改，确保学生真正理解和掌握所学知识，形成“布置—批改—反馈—订正—再反馈”的闭环。

6.多元方式，提升效能：在教师全批全改的基础上，可根据实际情况采用灵活多样的批改方式，如教师重点批改与学生自批、互批、小组批相结合。但教师必须对学生的自批互批进行有效指导和最终审核，确保批改质量。

三、作业管理与保障

1.加强统筹，控制总量：学校应建立作业统筹管理机制，由年级组或备课组负责协调各学科作业总量和布置时间，确保学生每日书面作业总量不超过国家和地方规定标准。

2.定期检查，总结改进：学校和教研部门应将作业布置与批改情况纳入教学常规检查范围，定期组织检查、交流与评比，及时发现问题，总结经验，不断优化作业设计与批改策略。

3.减轻负担，保障权益：严格遵守相关规定，不布置要求家长检查批改的作业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。引导家长正确看待作业的作用，家校协同，共同促进学生健康成长。

4.教师研修，提升能力：学校应组织开展作业设计与批改的专题培训和教研活动，引导教师学习先进理念和方法，不断提升作业设计、批改与反馈的专业能力。

作业是教育教学的重要组成部分，其质量直接关系到教学效果和学生的健康发展。广大中小学教师应深刻认识作业的育人功能，严格遵守本规范，精心设计、认真批改每一份作业，努力让作业成为学生乐于接受的“成长阶梯”，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。