人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》评价量规.docxVIP

人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》评价量规

引言

《我是小音乐家》是人音版小学音乐三年级下册中的一首富有童趣和动感的歌曲，它以生动的歌词、活泼的节奏和鲜明的音乐形象，深受孩子们的喜爱。这首歌曲不仅为学生提供了歌唱的乐趣，更蕴含着对乐器认知、音乐表现力以及合作精神的培养。为了更科学、全面地评估学生在学习这首歌曲过程中的参与度、技能掌握情况及综合音乐素养的发展，特制定本评价量规。本量规旨在引导教学方向，激励学生学习热情，同时为教师提供清晰的反馈依据，促进教学相长。

一、评价维度与内容

本量规主要从以下几个维度对学生的学习过程与成果进行评价，力求全面反映学生的音乐学习状态。

（一）歌唱表现

这是评价的核心维度，重点考察学生对歌曲的演唱能力与情感表达。

评价等级

评价要点与描述

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优秀

音准、节奏准确无误，能清晰、自然地咬字吐词，歌词记忆完整。能准确把握歌曲的强弱（f、p）对比和欢快活泼的情绪，并用恰当的声音和表情生动地表现出来，富有感染力。

良好

音准、节奏基本准确，个别难点处（如歌曲中的附点节奏或特定音程）偶有小偏差但能迅速调整。歌词记忆准确，咬字清晰。能理解歌曲情绪，并用较自然的声音和表情表现，强弱对比有一定体现。

合格

音准基本在调上，主要节奏型（如四分音符、八分音符组合）能准确演唱，整体演唱流畅度尚可。歌词基本能记住，咬字基本清晰。能跟随音乐演唱，情绪表达略显平淡，强弱对比意识有待加强。

需努力

音准偏差较明显，节奏不稳定，时有错位或拖沓。歌词记忆不牢固，时有遗忘或混淆。演唱声音较小或紧张，未能较好地融入音乐，对歌曲情绪的理解和表达不足。

（二）音乐知识与技能运用

考察学生对歌曲中涉及的基本音乐知识的理解和运用能力。

评价等级

评价要点与描述

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优秀

能准确理解并运用歌曲中的强弱记号（f、p），并在演唱中清晰体现。对歌曲结构（如反复记号的运用）有明确认知，并能准确演唱。能说出歌曲中提到的至少两种乐器名称及其基本音色特点。

良好

能理解歌曲中的强弱要求，并在演唱中尝试表现。对歌曲的反复结构基本了解，演唱时能跟随提示准确进行。能说出歌曲中提到的至少两种乐器名称。

合格

在提示下能尝试表现歌曲中的强弱对比。对歌曲的整体结构有初步感知，能跟随教师或同学的引导完成演唱。能说出歌曲中提到的至少一种乐器名称。

需努力

对强弱记号等音乐要素缺乏理解，未能在演唱中体现。对歌曲结构不清晰，演唱时易混淆段落。对歌曲中涉及的乐器名称记忆不清。

（三）乐器演奏与身体律动

考察学生参与乐器演奏（如打击乐器伴奏）和身体律动的积极性与协调性。

评价等级

评价要点与描述

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优秀

能积极、主动参与乐器演奏或身体律动。若使用打击乐器（如三角铁、沙锤、木鱼等），能准确把握节奏型，音色控制得当，与歌曲配合默契。身体律动富有创意，能准确反映音乐的节拍和情绪。

良好

能参与乐器演奏或身体律动。使用打击乐器时，节奏基本准确，能与歌曲保持一致。身体律动自然，能跟随音乐的节拍做出相应动作。

合格

在鼓励下能参与乐器演奏或身体律动。使用打击乐器时，能打出基本节拍，但节奏型的准确性和与音乐的配合度有待提高。身体律动略显僵硬，但能尝试跟随音乐移动。

需努力

参与乐器演奏或身体律动的积极性不高。使用打击乐器时，节奏混乱，无法与歌曲配合。身体律动不协调或不愿意参与。

（四）音乐想象力与表现力（含创编）

考察学生对音乐的理解、想象以及初步的创编能力。

评价等级

评价要点与描述

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优秀

能根据歌曲内容展开丰富想象，并用自己的语言或动作描述对音乐的感受。能积极参与歌词创编（如更换乐器名称或演奏地点）或动作创编，创编内容贴合歌曲风格，具有一定的趣味性和合理性。

良好

能对歌曲内容有自己的理解，并能用简单的语言或动作表达。能参与歌词或动作的创编活动，提出自己的想法，创编内容基本合理。

合格

能理解歌曲所描绘的情境，在教师引导下能用简单的动作或表情表达对音乐的感受。能尝试模仿他人的创编或参与集体创编