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《平行线的判定》证明题

在平面几何的学习中，平行线的判定是连接直观感知与逻辑推理的重要桥梁。能否熟练运用判定定理进行规范的逻辑证明，不仅是衡量几何思维能力的基础，也是进一步学习复杂图形性质的前提。本文将从判定定理的本质理解出发，通过典型例题的剖析，系统梳理证明思路的构建过程，并提炼实用的解题技巧，助力学习者真正掌握这一核心内容。

一、核心判定方法的梳理与理解

要进行平行线的判定，首先必须准确理解并牢记相关的核心判定定理。这些定理是我们进行逻辑推理的依据，是证明的“法律条文”。

（一）同位角相等，两直线平行

内容：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行。

理解要点：

*前提条件是“两条直线被第三条直线所截”，即必须存在一条截线。

*“同位角”是指位置相同的角，它们分别在两条被截直线的同一侧，并且在截线的同一旁。

*该定理的符号语言可表示为：若∠1=∠2（∠1与∠2为同位角），则直线a∥直线b。

（二）内错角相等，两直线平行

内容：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行。

理解要点：

*“内错角”是指夹在两条被截直线之间，并且在截线两侧的角。

*内错角的位置关系具有“内部、交错”的特点。

*符号语言表示为：若∠3=∠4（∠3与∠4为内错角），则直线a∥直线b。

*该定理可由“同位角相等，两直线平行”推导得出，因为内错角相等时，其对顶角（或邻补角的对顶角）与另一角构成同位角关系。

（三）同旁内角互补，两直线平行

内容：两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行。

理解要点：

*“同旁内角”是指夹在两条被截直线之间，并且在截线同一旁的角。

*“互补”即两个角的和为180度。

*符号语言表示为：若∠5+∠6=180°（∠5与∠6为同旁内角），则直线a∥直线b。

*此定理同样可由“同位角相等，两直线平行”推导，利用邻补角的关系进行转化。

（四）平行于同一条直线的两条直线互相平行

内容：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。

理解要点：

*这是平行线的传递性，它揭示了平行关系的一种重要性质。

*符号语言表示为：若直线a∥直线c，且直线b∥直线c，则直线a∥直线b。

*该判定方法不依赖于角的关系，而是直接基于平行关系本身。

（五）在同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线互相平行

内容：在同一平面内，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线互相平行。

理解要点：

*“在同一平面内”是该定理的重要前提，在空间中此结论不成立。

*两条直线与第三条直线所成的角均为90°，可视为“同位角相等”（均为90°）的特例。

*符号语言表示为：若直线a⊥直线c，直线b⊥直线c，则直线a∥直线b。

二、典型例题解析与证明思路构建

仅仅记住定理是远远不够的，关键在于如何在具体问题中识别图形特征，准确运用定理进行推理。下面通过几个典型例题，展示证明思路的形成过程。

例题1：基础应用——直接利用同位角相等

题目：如图，直线AB与CD被直线EF所截，交点分别为G、H。已知∠EGB=∠GHD，请证明AB∥CD。

分析与证明思路构建：

1.明确目标：要证明AB∥CD。

2.观察图形与已知条件：AB与CD被EF所截，形成了多个角。已知条件是∠EGB=∠GHD。

3.识别角的关系：∠EGB和∠GHD是什么位置关系的角？我们看到，它们分别在AB、CD的上方（同侧），并且都在截线EF的右侧（同旁），因此它们是同位角。

4.选择判定定理：因为已知同位角相等，所以直接应用“同位角相等，两直线平行”这一判定定理。

证明过程：

∵直线AB与CD被直线EF所截（已知或图形所示）

∠EGB=∠GHD（已知）

∴AB∥CD（同位角相等，两直线平行）

例题2：间接转化——利用内错角相等

题目：如图，直线a、b被直线c所截，∠1=∠2。求证：a∥b。

分析与证明思路构建：

1.明确目标：证明a∥b。

2.观察已知：∠1=∠2。

3.识别角的关系：∠1和∠2是直线a、b被c所截形成的角。观察它们的位置，∠1在a的上方，c的左侧；∠2在b的下方，c的右侧。它们是内错角吗？是的，因为它们夹在a、b之间（这里需要注意，∠1的对顶角或∠2的对顶角可能更直观，但就∠1和∠2本身，若看作内错角，需要明确其“内部”的相对性，或者通过对顶角转化）。

*另一种思路：若一时难以直接判断，可看∠1的对顶角∠3（假设c与a相交形成的对顶角），∠3与∠2是否为同位角？若∠1=∠2，而∠1=∠3（对顶角相等