高中地理地球的自转湘教版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中地理地球的自转湘教版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课选自湘教版高中地理必修课程，旨在引导学生了解地球自转的基本概念、运动特征及其对地理现象的影响。本节课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联密切。通过学习，学生能够掌握地球自转的定义、方向、周期、速度等核心概念，并理解地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时差等。这些知识与技能是后续学习地球运动规律、气候形成等知识的基础。

2.学情分析

针对高中学段的学生，他们已具备一定的地理知识和生活经验，但对地球自转的理解可能存在一定的困难。例如，部分学生可能对地球自转的方向和周期感到困惑，容易混淆。此外，由于地理知识体系较为复杂，学生在学习过程中可能会遇到一些易错点，如地球自转产生的地理现象与地球公转产生的现象容易混淆。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，针对可能存在的学习困难进行针对性教学。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：了解地球自转的定义、方向、周期、速度等核心概念；理解地球自转产生的地理现象；培养学生运用地理知识解释现实问题的能力。为达成教学目标，教师可采取以下教学策略：

情境创设：通过图片、视频等直观方式，激发学生学习兴趣，帮助学生建立对地球自转的初步认识。

问题引导：设置具有启发性的问题，引导学生主动探究地球自转的相关知识。

合作学习：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

实践操作：通过实验、模拟等方式，让学生亲身体验地球自转的现象，加深对知识的理解。

二、教学目标

知识目标

说出地球自转的定义、方向和周期。

列举地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时差等。

解释地球自转对地球气候、生物分布的影响。

能力目标

设计实验模拟地球自转现象。

评价不同地理现象与地球自转的关系。

通过图表分析地球自转速度的变化。

情感态度与价值观目标

培养学生对地球科学知识的兴趣。

增强学生保护地球环境的责任感。

培养学生严谨求实的科学态度。

科学思维目标

发展学生的观察、分析、推理能力。

培养学生从多角度思考问题的能力。

提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

科学评价目标

评价学生对地球自转知识的掌握程度。

评价学生运用地理知识分析问题的能力。

评价学生参与课堂活动的积极性和合作精神。

三、教学重难点

教学重点在于地球自转的定义、方向和周期等基本概念的理解，难点在于地球自转产生的地理现象及其对气候、生物分布的影响的分析，这些难点因概念抽象、现象复杂且学生先备知识不足而存在。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、地球自转模型、昼夜更替现象图、相关视频资料等，以直观展示地球自转的概念和现象。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放地球自转的动画视频，引导学生观察地球自转的轨迹和速度。

教师引导：“同学们，今天我们来学习地球自转。请大家先看这个视频，注意观察地球自转的轨迹和速度。”

学生活动：学生观看视频，并思考地球自转的特点。

2.新授（15分钟）

活动设计：

地球自转的定义：教师讲解地球自转的定义，强调地球绕地轴自西向东旋转。

地球自转的方向和周期：通过地球仪演示地球自转的方向和周期，并讲解晨昏线的概念。

地球自转的速度：讲解地球自转速度的变化规律，并通过图表展示不同纬度的自转速度。

地球自转产生的地理现象：讲解地球自转产生的昼夜更替、时差、地转偏向力等现象。

教师引导：

“地球自转是指地球绕地轴自西向东旋转的运动，它的方向和周期是什么呢？”

“请大家观察地球仪，看看地球自转的方向和周期是怎样的。”

“地球自转的速度是变化的，不同纬度的自转速度有什么不同？”

“地球自转产生了昼夜更替、时差、地转偏向力等现象，请大家思考这些现象是如何产生的。”

学生活动：

学生跟随教师讲解，观察地球仪，思考地球自转的特点。

学生记录地球自转的定义、方向、周期、速度等关键信息。

学生思考地球自转产生的地理现象，并尝试用所学知识解释。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

小组讨论：将学生分成小组，讨论地球自转产生的地理现象，并尝试用所学知识解释。

课堂提问：教师提问，检查学生对地球自转知识的掌握程度。

教师引导：

“请大家分成小组，讨论地球自转产生的地理现象，并尝试用所学知识解释。”

“